第六周 数学活动：（粗粗细细）16号上午第一次

活动时间

活动内容

活动名称：粗粗细细

活 动

目 标

１、积极参加排序活动，活动中能与同伴友好合作。

２、能运用多种感官比较物体的粗细并进行正逆排序。

３、正确运用“粗”、“细”描述物体的差异，体验物体粗细是相对的，不是固定不变的。

活 动

准 备

教师准备５根粗细不同的圆柱形积木或纸筒，每人一块橡胶泥。

活

动

过

程

１、教师引导幼儿比较圆柱体的粗细，初步感受物体有粗细之分。

（１）   出示两个粗细不同的圆柱体，启发幼儿想一想，怎样知道谁粗谁细？（将两个物

体横截相对比较，或用手握一握等）

（２）   出示３个粗细不同的圆柱积木，请幼儿找出最粗和最细的，讨论剩下的这个积木

是粗还是细？（跟最粗的比，它是细的；跟最细的比，它是粗的；比较的物体不同，比出的

粗细就不同）

（３）   出示５个粗细不同的圆柱体，引导幼儿讨论如何从最细（粗）排到最粗（细）？

（如多次找出最细或粗的拿出来或按幼儿想的不同方法尝试排序。）

２、幼儿搓橡胶泥，比较粗细。

（１）   每位幼儿一块橡胶泥，搓“面条”，看小组里谁的“面条”最细，谁最“粗”。

（２）   每组将搓出的“面条”按照从细到粗或粗到细排列。

３、幼儿口头游戏：说相反的词汇。

    两人一组，一人专说粗，一人专说细，如一人说“瓶子粗”，另

一人说“筷子细”……

直至其中一人对不上判出输赢（还可以引导幼儿用大小、长短、高矮

等词汇玩口头游戏）。

活 动

反 思

   活动中教师能根据孩子的实际水平准备材料，让孩子一步步理解

粗、细，先由两个物体进行比较，再一步一步扩展到三个物体进行比

较，最后达到了五个物体比，让孩子由易到难。操作材料对孩子来说

比较合适。教师的引导语都比较到位。

在比较三个物体时孩子们说到了有一个物体不粗也不细：“那它该怎么说呢”，教师为了下一个环节而忘了给孩子的回应。让孩子总是在那儿等的感觉，虽说最后教师还是告诉他了，但还是太晚了点。