科学、社会：马路上（6的形成）星期五上午（一）

活动时间

活动内容

活 动

目 标

活 动

准 备

模拟方向盘幼儿人手一个，音乐《我是小司机》，阅读材料2《马路上》，操作材料1《马路上》

活

动

过

程

1、听音乐开汽车进场，导入活动。

2、寻找停车位，复习6以内的数物对应。

提问：这里有很多车子都找不到停车位了，你们能帮帮它们吗？怎样才能使每辆车子都有停

车位呢？

教师注意引导幼儿将车子数量与相对应的数字联系起来。

3、游戏：开汽车，感知6的形成。

提问：小汽车要开过红绿灯了，请问应该遵守哪些交通规则呢？

通过一辆汽车后亮红灯，请幼儿说一说有几辆汽车过了十字路口，在两绿灯，提问：一辆汽

车开过后又开一辆是几辆，可以用数字几表示？依次到6的形成。

小结：5添上1是6，6里面有6个1.

4、送小汽车回家，巩固6的形成。

提问：停车场里面有一些小汽车找不到停车位了，我们去看一看出现了什么问题？

教师引导幼儿将只停了5辆汽车的后面在添上1辆汽车。

师幼共同检验，结束活动。

活 动

反 思

幼儿表现：

   活动中我以引导孩子观察图片和实物让孩子理解和认识了6，但在活动中孩子对操作材料太简单而感觉课堂缺乏兴趣感。

优点与不足：

   1、在整个教学活动的环节和过程中，每个幼儿都能积极的配合老师一起学习知识内容，有条理的操作自己的学具，尤其是在讲汽车的数量与数字一一对应时，我发现每个幼儿都是在认真的做着属于自己的操作材料。因此通过不断反复的操作与练习让幼儿在操作过程中能够体现幼儿理解数字与物品的对应关系以及6的形成。

   2、教学中还注意到师生互动、生生互动让枯燥的数学，在游戏活动中得以巩固。