艺术、语言：美丽的花边

活动时间

2013.4.27周一上午第一二次活动

活动内容

艺术、语言：美丽的花边

活 动

目 标

1.感知生活中有规律的序列及其产生的美感。

2.能用完整的语言描述自己看到的排列规律和设计的排列规律。

3.在理解规律的基础上，自主设计规律进行排序。

活 动

准 备

有色彩排列规律和花纹排列规律的衣服各一件；三条色彩和花纹有规律排列的装饰皮带；会场布置的照片（主席台有规律摆放的鲜花）；笔每人一盒，形状不同、颜色不同的积塑片每人一套；操作材料《美丽的花边》

活

动

过

程

1.欣赏生活中有规律的序列。

出示两件衣服，引导幼儿观察比较：这两件衣服有什么不一样？衣服上的颜色和花纹是怎么排列的？启发幼儿讲出衣服色彩和花纹排列的规律。

出示会场布置的照片，请幼儿看看这些花，说说它们是怎么排的？

出示三条不同的装饰皮带，请幼儿找一找它们各自的花纹或色彩是按什么规律排列的。

2.寻找有规律的序列。

请幼儿找找自己和同伴衣服上的颜色或图案的排列规律。

请幼儿说说生活中还有哪些东西是有规律排列的。

3.设计有规律的序列。

引导幼儿给积塑片排排队：请你将自己的积塑片排排队，排好后说说你是根据什么规律排的（启发幼儿根据颜色、形状、大小等不同特征进行间隔排序）。

请几个幼儿说一说自己设计的规律，启发幼儿互相学习。

4.迁移经验，设计花边。

引导幼儿给积塑片排队的经验操作单上提供的图案，按规律进行排列，设计一条美丽的花边

继续提出问题：下边是用上面的图形排列出的花边，但是没有完成，你能将它设计完成吗？你还能将这些形状进行另外的排列组合，设计出不同形状的花边吗？

活 动

反 思

幼儿的表现：

    在第一次教学活动中幼儿能根据教师所出示的图片认真的进行观察，并大胆的发表自己的看法。第二次教学活动中，每个幼儿都能大胆的进行创作。

优点与不足：

    1、教师在活动中的提问具有一定的针对性及有效性，但缺乏层次性。

    2、幼儿在进行绘画的过程中教师的指导不够到位。