语言、社会：五只小老鼠 第三周周四上午1

活动时间

2013.9.12.周四上午1

活动内容

语言、社会：五只小老鼠

活 动

目 标

活 动

准 备

活

动

过

程

1.导入：播放动画光盘《五只老鼠》
　　　（1）播放动画光盘前先提问：“故事里有谁？发生了什么事？”
　　　（2）观看完动画光盘后，提问：“如果你是小老鼠，你会怎么办？”（鼓励幼儿积极开动脑经，想出自己的办法）
　　　2.讨论与评价
　　　（1）你们最喜欢什么办法？为什么？（只要说出自己的理由即可）
　　　（2）组织幼儿通过讨论的方式来比较，选出3个最好的办法：哪个办法最好？理由是什么？谁有不同意见？理由是什么？（通过辩论引导幼儿了解好方法的标注：可以做到；容易做到；安全性高、危险性低；与众不同、新颖等）
　　　（3）教师小结：归纳幼儿想出的各种方法，从不同角度表扬幼儿的方法（很独特的方法、很有趣的方法、与众不同的方法、很巧妙的方法、很简易的方法等）。对于胆小幼儿，尤其要予以鼓励和肯定。
　　　3.故事表演：老鼠和猫
　　　结合幼儿认为最好的办法进行分组角色表演；
　　　幼儿分组表演，自由选择角色，带上头饰进行表演。
　　　教师提醒幼儿根据故事情节，大胆这几角色的动作、表情及对话。
　　　表演时，前半段故事情节可播放动画，幼儿跟着动画情节进行表演，后面分角色独立表演。

活 动

反 思

优点：

1.教师通过动画片《五只小老鼠》导入活动，孩子们能带着问题专注看视频，并能从中提取出关键信息。

2.活动中，幼儿能开动脑筋，想出各种帮老鼠赶走猫的方法，教师用图文并用的方式将其记录下来。

3.在讨论环节，教师引导幼儿针对黑板上陈列出的方法讨论那个方法更好，理由是什么？幼儿能围绕主题进行激烈辩论，说出每种方法的优点与不足。在过程中，教师能将问题抛给幼儿，让他们想出解决问题的办法。

不足：

1.教师在幼儿讨论环节时没有及时进行小结，导致幼儿的辩论时间过长，使得后面的表演环节没有时间开展。

2.教师在活动前可以预设一些幼儿的回答，那么在活动中当幼儿提出问题时，教师就能有方法地不让幼儿思维跑得太远，活动过程中，教师的思维、逻辑应更顺畅、清晰。

3.活动中，教师应提前向幼儿提好常规要求，如在活动中孩子们出现插嘴、到处跑的现象要及时停下来纠正，避免出现活动秩序混乱的现象。