科学、语言：区分左右 第三周二上午2

活动时间

2013.9.10.周二上午2

活动内容

科学、语言：区分左右

活 动

目 标

1.参与游戏，体验集体游戏活动的乐趣。

2.能运动多种感官辨别方位，并用语言准确的表达。

3.学习以自身和客体为中心区分左右。

活 动

准 备

1.动物小头饰若干。情境：活动室物品摆放。红绿色旋转玩具

2.操作材料《区分左右》（一）（二）

活

动

过

程

2.学习以自身为中心区分左右。

    （1）教师将幼儿分批排队，请幼儿报告自己左右边站的是谁？右边站的是谁？

    （2）幼儿听指令做动作：教师年儿歌：如：“举右手”“抬右脚”“摸左耳”“踢左脚”等，幼儿根据指令做动作。

3.感知面对面时，左右方向相反。

（1）照镜子。每人左手拿红色玩具，右手拿绿色玩具，面对镜子站立，教师发出指令，如：左手举起来右脚抬起来，举起右手放右脚等，幼儿听口令做动作，看镜子中的自己举旗的是哪个手，抬的是哪个脚。

（2）两两游戏，幼儿面对面站立，一个做镜子，一个表演动作，做镜子的幼儿必须和表演者的动作一致。

4.学习以客体为中心区分左右。

    （1）教师进行情境创设并进行物品摆放，请幼儿自由说一说：活动室里都摆了些什么？分别在什么位置。

    （2）幼儿根据教师提问判断物体位置，如：钢琴的左边放了什么？黑板的右边是什么？什么东西摆放在桌子的左边？

5.幼儿巩固练习。

    （1）请幼儿完成操作材料《区分左右》（一）（二）中的练习。

活 动

反 思

优点：

1.教师利用扭扭棒绑在幼儿右手上帮助幼儿区分左右手。

2.教师能分组进行游戏，让每个幼儿都参与到游戏中来，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能够了解孩子们的掌握情况。

3.游戏中，教师能及时根据幼儿情况进行小结。

不足：

1.活动中，教师发现还有个别幼儿不能正确区分左右，教师可以在课后进行个别辅导，并与家长沟通，利用家园合作引导其学习。

2.由于听指令做动作的游戏所用时间较长，最后以客体为中心区分左右的方式还没有讲解到，教师可在游戏时间引导幼儿了解。

3.教师还需加强教学常规，在教学过程中引导幼儿养成举手回答问题的习惯，每个教学环节都要环环相扣，注意活动的流畅性。教师对教学内容应更清晰、明了。