科学活动：沉下去浮上来

活动时间

2010年6月17日

（星期四上午2）

活动内容

科学活动：沉下去浮上来

活 动

目 标

1、在探索物体沉与浮的过程中，体验操作与探索的乐趣。

2、积累关于沉浮现象的感性认识，感知不同物体的沉浮现象。

    3、初步尝试记录猜想与发现，学习预测和验证的科学方法。

活 动

准 备

1、幼儿已积累有关水的经验，初步感知过物体在水中的沉浮现象。

2、教师准备：枣、树叶、铁夹子、围棋子、苹果、葡萄，积木、石头、皮筋、泡沫，记录纸、笔等。

活

动

过

程

1、幼儿猜测物体的沉浮现象。

（1）观察材料，说一说，桌上有什么？

（2）游戏：《站在哪一边》。

教师逐一出示操作材料并提问：如果把这些材料放在水里会怎样？让幼儿猜测是沉是浮，大家共同记录猜测情况，并统计猜测的人数。

2、幼儿动手操作并记录物体的沉浮现象。

（1）教师出示记录纸，引导幼儿看看记录纸上有什么，探讨该怎样记录（必要时可以讲解记录的方法）。

（2）幼儿探索物体的沉与浮，并记录操作结果。教师提醒幼儿每次只拿一样东西，观察记录好后，再操作其他物体。

3、教师引导幼儿讨论：你刚才玩了什么？发现了什么？

（1）幼儿自由交流操作结果，说说自己的发现。

（2）教师展示记录结果，验证猜想。可请幼儿说说自己猜测的结果和实验后的结果是否一样，并比较实验前后的人数有什么变化。

4、师幼共同小结：这些材料在水里有的沉有的浮。有的东西很大，一开始很多人猜它会沉下去，可是一试却发现不是这样。所以任何事情都要试一试才知道。

活 动

反 思

优点：

1、教师在活动前准备了各种操作材料来进行实验。如：卫生纸、气球、积木玩具、巧克力盒子等都是幼儿了解且常见的物品。

2、幼儿对于沉与浮的实验很感兴趣，能积极的参与活动，思考到底这个物品在水里的现象是“沉”还是“浮”。

3、活动中采取了分组回答，游戏让活动显得更加有趣。

不足：

1、由于幼儿接触记录表不多，活动中对于教师设计的记录表有的幼儿不是很了解，教师在填写表格时应做些铺垫。

2、活动中的分组回答游戏，由于场地比较小，幼儿在游戏时不太方便，应做及时调整。