科学、语言：买水果

活动时间

2012.2.16.周四上午（1）

活动内容

科学、语言：买水果

活 动

目 标

1、积极参与买水果的活动，乐于表达，体验描述应用题的乐趣。

2、能够用完整、简练的语言叙述事件或场景的情景数量和答案。

3、学习描述10以内的加减法应用题，积累感性认识，丰富编题经验。

活 动

准 备

1、准备6种不同的水果图片若干。

2、布置水果店场景（6个水果筐，每个筐子内放一种水果数量不超过10）。

活

动

过

程

1、参观水果店。

教师引导：看看水果店里有哪些水果？每个筐子里有多少个水果？

2、玩“买水果”游戏，学习描述10以内的加法应用题。

（1）教师交代游戏规则：每个小朋友可以买2次水果，可以买同一种，也可以买不一样的，但两次买的水果总数不能超过10个，买完后告诉大家，你都买了什么水果？一共有几个？

（2）请2名幼儿示范，并说出：我先买了X个XX，又买了X个XX，一共买了X个水果。（要求幼儿说清楚买的过程和水果的数量）

（3）以小组为单位派代表，幼儿依次买水果，边买边说：我先买了X个XX，再买了X个XX，一共买了X个XX。

（4）教师引导幼儿以小组为单位，介绍自己买水果的过程和买的数量。

（5）教师分发水果图片，每桌6筐水果图片。幼儿2人一组，互相说出对方买的水果数：如XX先买了X个XX，又买了X个XX，一共买了X个XX。

3、清点货架上剩的水果，描述10以内减法应用题。

（1）教师引导：水果店要关门了，我们一起帮忙清点一下，说出——本来有6个苹果，买走了X个，还剩下X个。

（2）幼儿对照货柜，逐类清点水果，要求一定要用语言描述出来。

（3）幼儿以小组为单位派代表上台清点，教师和其他幼儿一起看看他说得对不对，说得好的大家可以一起学着说说。

活 动

反 思

优点：

1、此活动的灵活性和实用性比较强，孩子们喜欢有挑战性的题目。

2、活动从易到难慢慢进行过渡，孩子们接受、理解的比较顺畅。

3、活动中通过听题、确定加减法运用、列式、算结果等步骤，孩子们都很专注、集中精力的投入，教学效果比较明显。

不足：

1、活动的趣味性不够强，可以借助实物进行演示，活动会更生动、有趣。

2、幼儿的坐姿习惯和学习习惯还需进一步养成。