分享阅读:巨人和小怪兽(一)

活动时间

2012.4.24.周二上午（1）

活动内容

分享阅读:巨人和小怪兽(一)

活 动

目 标

1.对文本感兴趣,尝试自主阅读的乐趣。

2.能根据图画细节和情节发展推测人物心理活动。

3.会自己组织语言完整的描述画面，掌握故事内容。

活 动

准 备

大书一本、白纸条若干

活

动

过

程

1.导入活动：
  遮挡书名，出示封面，请幼儿猜猜这本书会讲什么故事。指读书名，请幼儿讲讲巨人和小怪兽分别是谁，和老师一起看看这本书到底讲的是什么故事。 

2.阅读图画：
 （1）第一页：小怪兽和巨人分别住在哪里？小怪兽在做什么？巨人在做什么？巨人抬箱子准备做什么事情呢，我们一起看看下一页吧。
 （2） 第二页：现在你知道巨人打算做什么了吗？小怪兽怎么了？表情和动作是什么？他心里会怎么想？会对巨人说什么，做什么？第三页：小怪兽做了什么？第四页：巨人发现了什么事，他的心情怎样，接下来会做什么？第五页：发生了什么事？巨人的表情是怎样的，他在对小怪兽说什么？小怪兽的表情和动作是怎样的，他在说什么？接下来又会发生什么事情呢，我们接着往下看。
 （3）第六—九页：（慢速逐页展示）我们读两边书，第一遍请你们不出声认真看，第二遍请你们讲讲每页发生的故事。（教师参考第二页至第五页提问）逐一分析图画。 

3.总结分享：带领幼儿阅读大书，就故事的要素与幼儿进行梳理讨论。

提问：这是关于谁的故事？刚开始小怪兽和巨人的关系怎样？中间发生了什么事情？故事的结局是怎样的？你喜欢小怪兽还是巨人？为什么？

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对文本感兴趣，有阅读和预知的学习积极性。

2、活动中教师注重了幼儿对每一个画面故事内容的阐述，幼儿能够通过读图，自己组织语言进行看图讲述，而且语言连贯且生动。

3、幼儿对未知的故事内容发展充满期待和学习兴趣，预测故事中孩子们的思维很跳跃也很大胆，表达出来的内容很有意思。

不足：

1、活动中总是重复的几个孩子积极的思考和回答问题，教师还应充分调动起其他幼儿的表达积极性。

2、由于每一页教师引导阅读的比较仔细，大书阅读没能在第一堂活动中全部完成，今天这堂课班上部分足球宝贝的孩子参加训练，下次将等到全部孩子都到齐了，再将大书内容全部完整的学习一遍。