分享阅读:小熊的栅栏(一)

活动时间

2012.4.10.周二上午（1）

活动内容

分享阅读:小熊的栅栏(一)

活 动

目 标

1．对读本感兴趣，体会读本有趣和幽默的特点。   

2．能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

3.体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。

活 动

准 备

具备栅栏的相关经验；大书、记号表、表格

活

动

过

程

1．导入活动
    玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。幼儿围成一圈做栅栏，教师发出指令“栅栏栅栏不听话，我说什么什么的”，请幼儿做相反动作，并说“我就什么什么的”。
    游戏结束后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？启发幼儿了解栅栏的防护作用。“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

2．图文阅读
    第一页：请幼儿描述小弟在干什么？它到底是为了什么而修栅栏的呢？你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗？
    第二页：请描述一下这页发生了什么事？熊小弟心情如何？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？
    第三页：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题吗？ 

……

3.依次逐页朗读文字。  

4．总结分享
带领幼儿一起来回顾读本的内容，并填写相关表格内容，帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。

活 动

反 思

此活动为第一次教学，此读本是科学类读本。活动中，教师充分引导幼儿揣摩小熊的心理动态，结合每幅图画的内容进行看图讲述故事，孩子们能够积极的参与，并且语气语调的运用也是有模有样，特别是对于小熊一次次锲而不舍找问题、分析原因、实行调整等过程，孩子们能够紧密的随着老师的指导思路进行猜测和创编故事，当意想不到的情节活动出现后，孩子们的阅读兴趣更高、更浓了，迫不及待的想知道故事的后续发展是什么样子的，教师也在“吊胃口”的情境中激发幼儿思考、分析，从幼儿的回答分明能感觉到他们的思维是跳跃性的，说出来的话语教师也是完全出乎意料。在读本学完后，教师让幼儿自己说说这个读本给自己的收获，孩子们分别能从：道德、意志等精神层面进行剖析开的阐述，非常棒！比如：做什么事情要一心一意、专心致志；自己要劳动，不能光靠投机取巧；遇到困难要积极面对，要努力坚持做好；要学习熊小弟遇到困难锲而不舍的精神……活动中存在的不足是：1、大书最后一页的内容教师没能在第一次阅读时充分的引导开来，让幼儿只是机械般的学习了文字内容，以致没有较为透彻的理解画面的内容和背景；2、活动中每页的阅读的比较仔细，虽然幼儿的专注力一直是投入的，但活动超时、拖堂了还是不大合乎科学的教学时间；3、每当阅读到兴奋处时，幼儿的情绪高涨的难以控制，教师在此时没能及时积极、巧妙的处理好。