艺术、社会：土耳其进行曲（第八周）

活动时间

2012.4.5.周四上午（1）

活动内容

艺术、社会：土耳其进行曲

活 动

目 标

1.感受与同伴合作演奏乐器的快乐。

2.学习在看、听、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。

3.学习看指挥、分声部演奏乐器。

活 动

准 备

1.幼儿已熟悉音乐。
2.图形乐谱；碰铃、响板、铃鼓若干
3.音频音乐

活

动

过

程

1.为图形选择乐器。
幼儿观察教师出示的卡片和乐器，根据教师演奏乐器时发出的不同声音将乐器与图形相配。

2.为乐器选择模仿性语音。
（1）请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音，用嘴巴发出模仿性语言与乐器声相配。如：哑铃---“叮”，圆舞板---“咔”，铃鼓---“哗啦啦啦”等。
（2）请幼儿根据教师出示的卡片，迅速的用选定的模仿性语言作出反应。

3.熟悉图形总谱。
（1）幼儿倾听教师跟随音乐伴奏、指着图形总谱、有节奏的用选定的模仿性语言朗读总谱。
（2）请幼儿边听音乐，边看总谱，边跟着教师朗读，朗读的音色尽量模仿乐器角色，不跟着旋律模仿性语音。

4.幼儿演奏乐器。
（1）看教师用演奏乐器的模仿动作指挥，幼儿持乐器进行练习。
（2）幼儿在练习一段时间后可以交换乐器进行演奏。

活 动

反 思

此活动是由实习老师谭相府老师组织开展的，结合他今天的活动情况，点评如下：

优点：

1、教师将原本复杂的图谱简化成了幼儿容易理解、学习的节奏类型，孩子们能够在老师的指挥下有条不紊的参与身体节奏和器乐节奏的表演。

2、活动中，教师引导幼儿学习节奏型时，利用了反复感知和集体配乐的方法帮助幼儿熟悉音乐节奏型，孩子们理解、掌握的不错。

不足：

1、教师在引导幼儿完整欣赏音乐、介绍器乐的演奏方法、引导幼儿给图谱配乐等三个环节，每个环节都只是点到为止，活动显得突兀、不完整，而且不便于幼儿学习、理解、感知。

2、在反复交换乐器演奏的环节中，教师对每一次的演奏情况没有及时的小结和归纳，幼儿在互换器乐之后，多半还沉醉于原来的器乐演奏型当中，感觉每一次的演奏都是平行的进行，没有提升的感觉。

3、教师本身对音乐的正确感知和图谱的制作，准备工作还可以做得更充分和准确些。