社会、语言：十二生肖

活动时间

2012.3.27.周二上午（2）

活动内容

社会、语言：十二生肖

活 动

目 标

1.知道自己的属相，认识到每个人都有一个自己的属相。

2.了解十二生肖的来历，知道十二生肖的排列顺序。

3.知道家人的属相，了解周围的人都是什么属相的。

活 动

准 备

已有的《十二生肖》学习经验，十二生肖的故事磁带，十二生肖的图片及大转盘，

活

动

过

程

1.教师提问，导入课题。
（1）出示自己的生肖挂饰：你们猜猜这是什么动物啊？老师为什么要佩戴这个？——引出生肖的话题。
（2）有没有哪个小朋友说说自己是属什么的啊？有不同属相的吗？
（3）提出疑问：小朋友的属相为什么基本上都一样？
小结：使幼儿明白同一年出生的人都是同一个属相……

2.教师引导幼儿欣赏故事带，了解十二生肖的来历。

3.幼儿操作游戏，了解十二生肖的排列顺序。
（1）低头看看自己的椅子底下有没有藏着生肖动物图片，拿到的和老师一起做游戏。
（2）教师念《十二生肖儿歌》，让拿到生肖图片的幼儿按照老师儿歌的顺序，将生肖图片摆放在大型时钟的相应位置。
（3）师幼一起看着时钟上的生肖动物念生肖儿歌，并循环转动指针循环念两次，让幼儿了解十二生肖是可以轮回的。

4.活动延伸
    回家问问爸爸妈妈或身边认识的人，他们都是什么生肖的

活 动

反 思

此活动是实习老师陆老师上课，下面将她组织的活动情况分“优缺点”小结如下：

优点：

1、教师能够紧密围绕“十二生肖”的话题开展活动，孩子们也能够跟着老师的思路参与活动。

2、活动的导入部分以歌曲《十二生肖歌》进入，活动氛围活泼、自然。

3、教师准备的教、学具精美实用，便于幼儿操作，幼儿很喜欢。

不足：

1、活动的各个步骤和环节有脱节现象，整个活动显得不连贯，没有形成“层层递进、环环相扣”的缜密感。

2、每个环节的小结和过度教师没能及时进行梳理，使得活动传递的信息和内容零散、不完整。

3、活动中个别环节显得多余，没有起到一定的实用价值，如：讲述十二生肖的故事、幼儿操作时，教师念儿歌等步骤，对于整个活动的作用不大，有种牵强介入的感觉。（因为班上孩子对十二生肖的故事已经很熟知了，之前已经听过若干遍了；十二生肖的儿歌朗诵，孩子们没有过这方面的学习经验，教师在幼儿没学的情况下进行朗诵，感觉很突兀。）

4、幼儿在操作完之后，教师没有一个将他们作品整体展示和讲评的环节，活动最后的结束环节显得很突然。

5、活动中难点的突破还不够，教师想让幼儿明白“十二生肖十二年轮一次，一年一种属相”这个难点，但在活动中教师只是一个提问和一句话带过，没有将之前的零散经验进行整合和归纳，若能及时小结和归总，这对幼儿整体经验的感知也是一种提升。