社会、语言：大灰狼该不该救

活动时间

2011、6、16周四上午（2）

活动内容

社会、语言：大灰狼该不该救

活 动

目 标

1.积极参与大灰狼是否该救的讨论，能大胆的与同伴进行辩论

2.思考大灰狼该不该救的理由，能用语言清楚的表达自己的想法

3.初步理解狼的行为习性和有关生态平衡的初浅知识

活 动

准 备

教学挂图《大灰狼该不该救》，教学CD《大灰狼该不该救》;阅读材料2《大灰狼该不该救》

活

动

过

程

1.情景导入

教师出示教学挂图，并模拟狼的叫声，提问：这是什么地方？是谁发出这样的声音？你认为可能发生了什么事？

教师播放教师CD，幼儿带着问题倾听故事

2.理解故事

教师提出问题：你听到了什么？原来，是老狼掉进了陷阱在呼救，你们说要不要救它？

教师再次播放教学CD，让幼儿在对故事比较了解的基础上，认真思考，并做出自己的判断

3.展开讨论

（1）幼儿自由结伴组成若干小组，围绕问题畅谈想法：要不要救老狼？为什么？

（2）幼儿分成“要救大灰狼”和“不要救大灰狼”两组，每组幼儿在组内阐述自己的观点，教师参与两组的讨论，了解幼儿的想法，持不同意见的两组，各种说出本组的意见

（3）教师作为参与讨论的一员，谈自己的想法：狼是肉食动物，但我们不能因为狼吃小动物而随便捕杀狼，这样会造成自然界生物链的断裂和生态的不平衡。野生动物是人类得朋友，我们应该和它们和平共处。

活 动

反 思

幼儿表现：

   在谈到第一个问题“大灰狼该不该救？”在孩子之间就已经出现了分歧，孩子们都激烈的参与到谈论中，各抒己见。在听完故事后孩子们的看法又有了很多的不同想法，我觉得孩子在参与这个活动中真正做到了参与其中。

教师表现：
    教师能很准确的抛给孩子问题并且请孩子们进行谈论，另外，在孩子们讲述时，都能要求孩子讲述其中的理由，在教师小结老师给与了很详细的讲述，希望孩子能真正意识到动物是我们的朋友。

不足：

   教师在自身经验准备上不是很充分，应该多向孩子疏导关于野生动物的相关信息。