语言、科学：小公鸡借耳朵

活动时间

2011、2、21周二上午（1）

活动内容

语言、科学：小公鸡借耳朵

活 动

目 标

1．仔细听辨故事，了解公鸡耳朵的特性。

2．能大胆发表自己的想法，乐意收集相关信息。

3．了解小动物耳朵的特性及作用，会分角色讲述故事。

活 动

准 备

教学VCD《小公鸡借耳朵》，故事录音《小公鸡借耳朵》，幼儿用书D《小公鸡借耳朵》。

活

动

过

程

1．猜谜语，引出话题：

    教师用猜谜的方式引出故事。

    ——“东一片、西一片，隔坐毛山看不见。”(耳朵)

    幼儿猜谜底，引出故事《小公鸡借耳朵》。

    ——“我们今天讲的故事的名字叫《小公鸡借耳朵》。那么，小公鸡为什么要借耳朵呢?你听了故事后是否会明白呢?”

    2．分段讲述故事，幼儿理解内容：

    教师讲故事，从故事开始讲至“小公鸡发愁了”并提问请幼儿讨论。

    ——“小公鸡为什么要借耳朵?他向谁借耳朵?他们为什么不借给他?”

    “这些动物的耳朵都有什么用处呢?”

    一教师续讲故事至结尾，师生再次展开讨论。

    ——“最后，是谁想出办法帮小公鸡解决了问题?”

    幼儿完整地观看教学VCD，进一步理解故事内容。

    3．理解故事内容：

    幼儿完整地听故事录音，边听边阅读幼儿用书D《小公鸡借耳朵》。阅读后师生展开讨论。

——“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵都有哪些特殊的本领?”

    “你认为哪种动物的耳朵具有最奇特的本领?”

    教师进一步设置问题。

——“所有的动物都有耳朵吗?你知道它们的耳朵还有什么特别的本领?”

“我们的耳朵有没有特别的本领?”

活 动

反 思

幼儿表现：
   小公鸡借耳朵这个故事情节变化多样，孩子们在听这个故事的时候能很认真的倾听，并且在听完故事后回答出相应的问题，在活动开始部分的谜语，对于孩子们来说太难了，后来我很形象的改变了一下孩子们能一下子说出谜底，通过故事孩子们了解到了不同动物耳朵的本领。

教师表现：
   教师能丰富自己的语言，通过故事情节变化有感情的讲述故事，吸引孩子们的注意力，在提问时，教师能有针对性的围绕故事进行提问，孩子在问答问题时也讲述的比较清楚。从故事中作为老师也丰富了我对动物耳朵本领的了解

不足：

   教师可以在活动延伸部分交代孩子们去了解其他小动物耳朵的本领