语言活动：顽皮的风娃娃

活动时间

2011、4、21周四上午（1）

活动内容

语言活动：顽皮的风娃娃

活 动

目 标

1.萌发探索自然现象的欲望。

2.初步了解自然界的风与人们生活的关系。

3. 能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作，并用完整的语言说出风娃娃的可爱之处和可怕之处。

活 动

准 备

1、连环画《顽皮的风娃娃》

2、阅读材料1《顽皮的风娃娃》

活

动

过

程

一．谜语导入。

指导语：今天老师给小朋友带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

二．自主阅读。

1．出示阅读材料1《顽皮的风娃娃》，提出阅读要求。如：找到相应页面，从前往后一页一页读，保持安静等。

指导语：让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

2.幼儿自主阅读，教师观察幼儿的阅读情况，随机解答幼儿的疑问。

三．分析理解。

1.教师提问，引导讨论。

指导语：在书中，你看到风娃娃做了什么事？

2.教师按幼儿讲到的情节，在大图书上翻出相应的图面，重点观察讨论。

图一：风娃娃轻轻一吹，草地上的花、树发生了怎样的变化？

图二：风娃娃向人们吹了一口气，人们怎么呢？

图三：风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？（漫天飞沙，可用动作反映）

图四：到底发生了什么事？大树为什么会被连根拔起，房子为什么会坍塌？

图五：风娃娃使劲地吹向大海，这回海上发生了什么事？（海啸，可用动作反映）

3.观看教学课件，表达自己的感受。

指导语：你们喜欢怎样的风娃娃，不喜欢怎样的风娃娃？

4.幼儿根据自己的生活经验表述风娃娃的可爱之处和可怕之处，了解适当的风让人、植物、动物感觉舒服，太大的风会造成灾难，初步理解风与人类生存的关系。

四．完整阅读，自主表演。

教师阅读故事，幼儿根据故事的进展做不同的动作表现风的大小。

活 动

反 思

幼儿表现：

   因为中班孩子在识字能力方面有所局限，所以在阅读环节，幼儿表现出心不在焉的情绪，对于《顽皮的风娃娃》这一故事，并没有通过自己的阅读弄清楚。但是孩子们在活动中提出了很多有新意的问题，充分开动了脑筋。

教师表现：
   没有做好活动准备，导致活动中没有做好引导，没有考虑到中班孩子的识字水平，发现孩子没弄懂故事之后，也没有用合适的方法解决。