科学、语言：谁的眼睛亮

活动时间

2010、11、12 （一）

活动内容

科学、语言：谁的眼睛亮

活 动

目 标

1、萌发对科学活动兴趣，养成自己整理鞋子的良好习惯。

2、提高细致观察的能力和动手能力。

活 动

准 备

活动室里布置有成双成对的物品，如：手套、鞋子、袜子等。

活

动

过

程

1、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（老师）一起收拾凌乱的鞋子，初步学习按物品的外形、颜色、大小等特点进行配对。

（1）幼儿分散收拾，教师巡回观察。

（2）讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？

（3）小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

2、帮助幼儿初步建立成双的概念。

（1）提示语：我们可以将两个一样的东西称为双。如我们的脸上长着两只眼睛，可以称它为一双眼睛。

（2）幼儿寻找身体上成双的部位。

（3）幼儿说说自己找到了哪些成双的部位。

（4）幼儿独自或自由结伴寻找活动室中成双的物品，找到后，放在椅子上，比比谁找得多。

3、引导幼儿进一步理解“双”的概念。

（1）引导幼儿相互检查找到物品。

（2）出示颜色不同、纹样相同的左右两只鞋，提问：这是一双鞋吗？为什么？

活 动

反 思

优点：

1、为了让孩子们建立“双”的概念，教师准备了各种各种材料：如：鞋子、袜子、手套筷子等，并请孩子们孩子们进行整理，初步让孩子了解双的概念。

2、孩子们能根据自己的理解找到自己身上成双的东西。如：“一双眼睛”“一双手”“一双鞋”。通过游戏，孩子们发现，大小、颜色、外形一样的事物在配对的过程中，有时也需调整左右顺序。

3、孩子们对鞋子“成双”的概念比较深刻，在和小鞋子玩游戏的时候，孩子们通过观察鞋子、找鞋子的过程中更加体验到了双的概念。

4、孩子们在游戏中，自己能快速的做出反应，乐意在游戏中快速的自己穿脱鞋子。并有成功的快乐。

不足：

1、在按物体的大小、颜色、外形等特点进行配对的过程中，在鞋子和手套的穿戴中应考虑左右的顺序。个别孩子对双的概念清楚。但是穿戴过程中，教师应进行引导。