科学、社会：我们周围的标志 （第四周）

活动时间

2011、3、14（一）

活动内容

科学、社会：我们周围的标志

活 动

目 标

1．对周围生活中的标志感兴趣，愿意与同伴交流分享关于标志的经验。

2．能尝试设计标志，并说出标志所表示的意义。

3．认识几种常见的标志，了解这些标志的含义。

活 动

准 备

各种标志，纸、笔、剪刀    （活动前找找幼儿园里的标志。）

活

动

过

程

1.找找、说说幼儿园里见到的标志，感知生活中处处都有标志。

（1）幼儿园里都有哪些标志，这些标志想告诉我们什么？

  （2）你还见过哪里有不同的标志。

2.观看各种标志，说说它们代表什么意思。

 （1）和幼儿共同观察各种标志，引导幼儿边看边看边交流，了解标志的含义。   

  （2）提问：你看到了什么，它是什么意思？你在哪里见到过这样的标志？”

  （3）幼儿在教师的指导下认识几种标志。

3.引导幼儿讨论了解标志的用途及特点，提问：

  （1）为什么要有这些标志？这些标志有什么用？它给我们的生活带来了哪些方便？如果没有这些标志会怎么样？

  （2）这些标志有什么特点？

 （3）引导孩子在幼儿园里设计标志。“你最想设计一个什么标志？它表示什么意思？粘贴在哪里？为什么？”

4.幼儿合作设计标志。

  （1）结伴讨论：说说准备设计什么标志。

  （2）请个别幼儿说说自己准备用什么材料设计什么标志？

  （3）幼儿合作创作。

5．收拾材料，介绍自己设计的标志并粘贴在合适的位置，结束活动。

活动延伸：建议家长在户外时可引导孩子观察周边的标志，并告知孩子标志所代表的含义。

活 动

反 思

优点：

1、教师能根据孩子们在生活中发现的感兴趣的问题进行引出，鼓励孩子们活动前对幼儿园里的各种标志进行了熟悉与找寻，让孩子们对标志有一定的认识，知道标志是生活中比较常见的一种符号。

2、孩子们对生活中常见的标志有一定的认识，如：质量安全标志、禁止吸烟、安全出口的标志等。活动中教师能选择贴近孩子们生活的一些标志进行引导，很多标志孩子们都非常熟悉，但是对标志的名称有些陌生。

3、教师能根据孩子们根据标志的外形特征与简单的符号，引导孩子们对各种标志进行联想，加深对常见标志的认知印象。

4、教师能将各种标志一亲子互动的方式，鼓励孩子们回家后和爸爸妈妈一起找找并认识生活中常见的标志。促进家园共同教育。

不足：

1、教师能充分利用网站上的一些常见的标志开展教学，可以将孩子们生活中的各种标志展示在孩子们的操作区，让孩子们有学习巩固的机会。