语言活动：我的家 （第二周）

活动时间

2011、2、28（一）

活动内容

语言活动：我的家

活 动

目 标

1.通过儿歌学习，感受家的快乐的快乐与温暖。

2.以快乐的情绪学习儿歌，能有感情的进行朗诵。

3.在理解儿歌内容的基础上夸夸自己的家，初步创编儿歌。

活 动

准 备

教学CD、阅读材料1、幼儿每人一份

活

动

过

程

1.幼儿阅读小书，仔细观察、描述画面内容。

  提问：你看到了什么？你从哪些地方知道这是讲宝宝家里的事？

2.幼儿欣赏、理解儿歌内容。

  （1）教师播放教学CD，幼儿认真倾听。提问：这首儿歌是什么名字？儿歌中提到家中都有哪些人？（教师结合幼儿回答及时小评。）

  （2）请幼儿带着问题再次欣赏儿歌。提问：宝宝一家人在做什么事情？为什么说我们是幸福、温馨、快乐一家？

    3、幼儿学念儿歌。

  幼儿跟念儿歌2-3遍，重点提醒幼儿注意平翘舌音的区分。

  师幼讨论：怎样朗诵才是“幸福”、 “温馨”、 “快乐的”？

  根据讨论结果，幼儿尝试表现，并进行自评和互评。

  1.引导幼儿仿编儿歌部分内容，鼓励幼儿大胆的表现，夸夸自己的家。

  2.你的爸爸妈妈在家会做什么？是怎样的一家？家里经常有谁来做客？

幼儿自由表达，教师巡回倾听。

1、 教师小评幼儿表现，总结、结束活动。

延伸活动：幼儿结合自己准备的全家福照片，和伙伴们说说自己家里有些什么成员？他们是做什么的？同时可以让幼儿自己动手，将全家福装饰在班级区角中，主题就名为：我爱我家。

活 动

反 思

优点：

1、由于本班课件无法播放，所以，教师以孩子们熟悉的歌曲《我有一个幸福的家》，教师在进行表演唱的时候，孩子们能根据教师的反应给与回应，引导孩子从表演中回忆感知家的温暖与幸福。

2、孩子们乐意与同伴自己的家庭成员，大部分孩子能完整的讲述：我家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈、还有外公外婆，个别孩子还有小弟弟和小妹妹，孩子们都非常羡慕。

3、孩子们对自己家里的结构也能说得比较清楚，如：有卧室、有厨房、有客厅、有卫生间等，有家里和爸爸妈妈一起生活游戏非常幸福、开心的体验。

4、在分角色表演表演的过程中，孩子们的兴趣比较浓，能小组分配角色进行游戏，角色游戏中的孩子们能在教师的引导下各负其责，一起游戏一起回味和爸爸妈妈在一起幸福生活。

5、教师能对孩子们在活动中的表现及时给与评价与肯定。让孩子有互相学习的机会。

不足：

1、个别孩子的角色意识不清，游戏中比较随意。个别孩子在第一次游戏中比较被动，教师能及时给与引导与关注。