语言、社会：月亮船 周五上午（二）

活动时间

2011、11、4  周五上午（二）

活动内容

语言、社会：月亮船

活 动

目 标

活 动

准 备

故事录音片段《蒲公英的哭声》，教学录音带《月亮船》，阅读材料1《月亮船》 

活

动

过

程

一、播放故事录音片段，激发幼儿阅读的兴趣。
1、播放故事录音片段《蒲公英的哭声》。提问：是谁在哭啊？蒲公英为什么哭呢？
2、幼儿根据已有经验，发表自己的想法。、
3、提问：是不是像你们讲的这样呢？看看书就知道了。
二、自主阅读，感受故事内容。
1、提供阅读材料1《月亮船》，请幼自主阅读，教师巡回指导。提问：蒲公英的家到底在哪里呢？
2、幼儿医嘱阅读后发表自己对故事的想法。提问：像你们开始讲的一样吗？你在图书里看到了什么？谁能讲讲这个故事？
三、共同阅读故事，理解故事内容，体验作品情感。提问：
1、蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？它们是怎么说的？蒲公英是怎么回答的？
2、世界上最大的海洋是哪一个？最高的山师什么山？最大的广场是什么广场？最长的城墙是什么城墙？
3、是谁帮蒲公英找到了家？蒲公英的家到底在哪里？中国还是谁的家？
四、完整欣赏故事、迁移作品经验。
1、播放背景音乐，教师讲述故事，幼儿安静倾听、欣赏。
师幼共同小结。

活 动

反 思

优点：

1、教师以提问的方式导入活动，孩子们能根据自己的生活经验进行分享与讲述，并有自己的理由。

2、孩子们倾听故事的过程中，能带着问题去思考，如故事中最高的山？最大的广场？最大的城墙等，都是孩子们在故事中需要解决的问题，故事后，孩子们能准确的回答故事中提出的问题。

3、孩子们能跟着读本一起进行自主阅读，发现问题及时进行提问，教师能及时鼓励其他孩子帮着解决难题，进行同伴互助的同时，进行经验共享。

4、通过故事与读本的阅读，孩子们对中国有了更新的认识，部分孩子去北京旅游的孩子能主动和同伴一起分享北京的长城和天安门广场的宏伟与独特。

不足：

1、个别孩子有过故事阅读的经验，教师应在活动中有针对性的增加难度，让孩子们在活动中有提升。