科学、语言：放鞭炮 周一上午（二）

活动时间

2011、10、31  周一上午（二）

活动内容

科学、语言：放鞭炮

活 动

目 标

活 动

准 备

幼儿每人一个框子，数卡：1、2、3、4、5、6“”+“-”“=”各一，6只小鸟卡片，6颗小花炮。
操作材料1《理解减法》

活

动

过

程

1.复习6的组成。
  （1）游戏：猜花炮。教师出示6可小花炮，分别藏于两手，请幼儿根据一只手上的花炮数量猜测另一只手上的数量。
2.学习6的加减。
  （1）出书图片：请幼儿大胆解答口述应用题。
  提问：院子里有4只鸟，又飞来了2只，院子里一共有几只小鸟？用什么方法来计算？为什么要用加法？
  （2）引导幼儿认识加号及加法算式并理解其意义。
  （3）用同样方法引导幼儿学习减法、认识减号及减法算式并理解其意义。
3.幼儿操作，巩固复习6的加减。
  （1）教师出示图卡，口述应用题，幼儿摆放算式。
  （2）个别幼儿展示算式。
  （3）集体算式展示。
4.师幼互动游戏。
教师出示炮筒，请幼儿从中抽出算式卡，读出算式并计算，算对大家“啪啪”放鞭炮，得数是几久啪几次，算错了大家一起“嘶嘶嘶”表示，游戏反复进行。
    5.请幼儿完成操作材料1《理解减法》上的练习题，巩固对减法意义的理解。

活 动

反 思

优点：

1、活动中教师能以游戏的形式开展，在复习6的组成时，孩子们能大胆的进行猜测，游戏中教师采用了奖励法，孩子们参与的积极性比较高。

2、在猜测过后，为了加深孩子们的印象，将6的分解进行了书面展示，孩子们能在老师的引导下，主动寻找规律。

3、有了分解式的书面展示，所以孩子们在进行6的加法练习中能快速的做出正确的反应。教师能教师给予评价与奖励。

4、教师口述过程中，孩子们能安静的倾听，用举手的方式进行展示，教师能及时进行追问，并在活动中鼓励同伴互助。

不足：

1、因为时间与孩子的理解关系，操作材料没有及时完成，可以亲自作业的形式完成。