科学探索：沉与浮 周五上午（二）

活动时间

2011、10、28周五上午（二）

活动内容

科学探索：沉与浮

活 动

目 标

活 动

准 备

1.幼儿已感知供沉浮现象。
2.教师准备：铁制品、木制品、废牙膏盒若干、石头泡沫、蜡光纸、木头积木，沉、浮标记板、便于幼儿观察探索的水池。

活

动

过

程

1、教师引导幼儿说一说、想一想，激发幼儿参与探索物体沉浮的现象的兴趣。
（１）出示材料：这里有些什么？如果我们把这些东西放在水里，会怎么样？
（２）幼儿自由猜测各种材料放在水里可能会怎么样？
2、幼儿玩一玩、分一分感知不同材料的沉浮现象。
   （1）分组实验，并将材料按在水里的沉浮现象不同分类放好。
教师指导语：这些东西放在水里到底会怎么样呢？请你们自己去试一试，并把沉在水下面的东西放在有沉的标记的地方，把浮在水上的东西放在标有浮的标记的这一边。
  （2）师幼验证、观察分类情况。
    教师分别指着标有：沉浮的标记处说：这边的东西放在水中都可以怎么样？他们有什么共同的特点？
  （3）教师引导幼儿小结。
幼儿想一想，试一试，分析改变物体沉浮现象的秘密。
  （1）讨论：怎样使浮在水面上的东西沉入水中？怎样使沉入水中的东西浮在水面上？
  （2）幼儿动手操作，教师巡回观察、指导。
  （3）交流讨论：自己刚才是怎样做的？发现了什么？用了什么方法使沉下去的东西浮起来了？又用了什么方法使是浮起来的东西沉下去的？成功了吗？

活 动

反 思

优点：

1、活动中教师能创设一定的游戏情景，为孩子们准备了不同的操作材料，并在活动中鼓励孩子们认识材料后进行猜测：哪些会浮在水面上，哪些会沉在水里。

2、在分类游戏中，孩子们的表现比较积极，能根据不同的材料在进行试验后及时进行分类。

3、在探索怎样让浮在水面的物体沉下去的时候，孩子们讨论非常积极，教师通过试验进行展示，能鼓励有想法的孩子进行尝试，部分孩子能根据自己的生活经验进行帮助。

4、活动中，孩子们的探索去、欲望比较强，乐意动手操作尝试，有着丰富的生活经验，推理能力好。能完整的讲述自己的发现和探索结果。

不足：

1、个别孩子在操作中，没有考虑到要和水玩游戏，需要教师提醒卷衣袖。

2、因为天气与场地的原因，活动在室内进行，孩子们自己探索与操作的就会没有在户外开展时动手的尝试的机会多，应为孩子们多创设探索操作的机会与条件。