科学、语言：轻与重 周一上午（二）

活动时间

2011、10、17 周一上午（二）

活动内容

科学、语言：轻与重

活 动

目 标

活 动

准 备

有过记录的经验    2、操作材料1《轻与重》
3、分类盒子。天平、积木、弹子球、皮球、杯子、棉花、绿豆等物品每组一筐，记录纸币。

活

动

过

程

1、已有经验比较物体轻重。
（1）出示积木、弹子球、皮球、杯子、棉花等。
提问：這些物体是一样重的吗？我们怎样才能知道？
（2）幼儿用自己的方法比较任意两个物体的重量，并在记录纸上自己设计标记进行记录，教师观察幼儿操作，知道幼儿记录。
（3）请个别幼儿在集体面前表述自己操作的过程和结果，教师进行记录，引导幼儿发现物体的轻重是相对的。
2、运用天平比较物体轻重
（1）什么方法可以知道这两件重量接近的物品到底谁轻谁重？（引出测量工具，天平）
（2）介绍天平及用法：准星必需居中，拿放要轻。
3、师：说说见过哪些测量重量的工具（电子秤、盘秤，弹簧秤）
4、选择质地不同、体积地不同、体积相同、质地不同的物品比较轻重、初步感知物体轻重与质地、体积有关。
（1）出示装满绿豆大小不同的两个杯子，请幼儿比较猜测那个轻，那个重。然后用天平验证。
（2）出示大小相同、分别装满纸屑和绿豆的两个杯子，请幼儿猜测与测量。
（3）出示大小不同的两个盒子（大盒子里放棉花，小盒子里装石头）请幼儿猜测、比较。测量重于轻。

活 动

反 思

优点：

1、教师能利用亲子制作来解决幼儿操作材料：孩子们通过自制天平来感知物体的轻与重。

2、在引导孩子进行物体轻重的判断时，孩子们能通过自身的生活经验来进行，教师能进行方法的提升，如：目测、动手感知、天平称称等。孩子们对用天平秤比较感兴趣。

3、因为是自制天平，所以活动中，孩子们能非常主动地参与，首先通过目测进行分类，然后通过自制天平进行验证，孩子们的操作兴趣高，能主动与同伴进行合作。

4、孩子们通过目测、感知和自制天平进行验证后，教师能增加难度，将不同的物品重新摆放，然后请孩子们进行天平称，并按一定的规律摆放好，再请另一组孩子进行验证，孩子们操作性强，参与度比较高。

5、活动中，孩子们配合比较好，而且个别孩子能在验证后进行质疑，教师和孩子能一同验证，让孩子们共同感知物体的轻与重。

不足：

1、因为天平是亲自手工自制，所以只能以目测进行记录，而且孩子们在操作时，由于天平地中心不稳，有物体滑落现象。教师应更好的解决。