̥科学、社会：看看谁垒得高

活动时间

2011、9、23 （一）

活动内容

̥科学、社会：看看谁垒得高

活 动

目 标

活 动

准 备

幼儿有搭积木的经验。
牛奶盒若干个，卷尺一把，记号笔红黑个一支，记录纸、黑板

活

动

过

程

1、了解游戏规则。
  （1）教师激趣：这里有什么？今天我们要用它们来玩个“快快垒起来”的游戏。
  （2）幼儿分组游戏，4人一组合作垒牛奶盒，要求尽量把所有的牛奶盒搭完，铃声响起结束，看拿一组的牛奶盒垒的多，垒的高。
2、游戏：快快垒起来。
  （1）幼儿垒高，教师观察指导并鼓励哟而分工合作。
  （2）教师引导幼儿交流讨论，：你们是怎样把牛奶盒垒起来的？发现了什么？    （3）幼儿观察每组垒高情况，教师引导幼儿讨论：为什么有的垒得高，有的垒得得矮？
  （4）师幼共同小结：不一样的搭法有不一样的高度。
3、游戏：看谁垒的高。
  （1）教师提出新的垒高要求：我们现在在再来玩：看谁垒得高的游戏，这一次比比哪一组牛奶累的又高又稳。
  （2）幼儿合作垒高，教师巡回指导观察。
  （3）幼儿交流讨论：那组垒的最高，你是怎么看出来的？
  （4）幼儿示范测量，并记录。
4、进行第三次垒高。
  （1）幼儿再次玩游戏：看谁垒得高。
  （2）幼儿自己测量垒高成绩。记录。
集体讨论。
  （1）教师提问：怎样才能让牛奶盒垒的又高又稳？
  （2）教师引导幼儿小结：高：竖起来的层数越多越高，稳：底部搭得牢固，可以两个横放在一起，同时还要小组的成员有较好的分工合作能力。

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对垒高游戏有一定的经验，喜欢有挑战性的活动。所以活动中能够按照一定的规则进行。

2、教师为孩子们准备了不同的操作材料：牛奶盒和各种形状的积木，活动前并请孩子们对材料进行了分类，孩子们参与度比较高。

3、以牛奶盒垒高游戏导入活动，孩子们探索意识强，以小组竞赛进行孩子们合作也得到了更好的体现，用12个牛奶盒垒高时，最高的高度达到了90厘米，通过比较孩子们发现了垒高的方法，并有一定的合作意识。

4、增加游戏难度后，孩子们挑战性更强了，相等的一种材料（大小、形状、数量）两组进行比赛，孩子们动手，通过一次一次的失败一次次合作又一次次互动，终于孩子们合作成功，体验到了胜利的喜悦。

5、教师能及时评价孩子们在互动中的合作与大胆操作并探索垒高的方法，并提出操作要求：既要高，又要稳，孩子们能及时发现问题，解决问题，让活动体现趣味，教师的从那与与引导让孩子们学会了利用材料，不浪费资源。

不足：

1、第一次操作，孩子们喜欢自主操作，自由探索，小组合作意识不强，教师能及时引导孩子观察两组合作较好的孩子进行游戏，让孩子们明白团队合作的重要性。

2、个别孩子喜欢多次干扰同伴的搭建成果，教师请出的方法进行，停止个人游戏，让个别控制能力差的孩子学会控制自己的行为。