美术欣赏：奔马  周三上午（一）（二）

活动时间

 2011、12、7 周三上午（一）（二）

活动内容

美术欣赏：奔马 

活 动

目 标

活 动

准 备

1.徐悲鸿的自画像以及其他作品。 
2.徐悲鸿的《奔马》图。 
3.“赛马”的磁带、录音机，投影仪。 

活

动

过

程

1.教师播放“赛马”的音乐导入活动，引起幼儿兴趣。 
教师：听听，这是什么声音？你们有没有看过马奔跑时是什么样的？ 
2.出示徐悲鸿的作品《奔马》，师幼共同欣赏。 
1）欣赏、感受马强健有力的形象和奔跑如飞的形态。 
教师：画面上的这些马在干什么？看上去怎么样？画家画了几匹马？这些马是怎么跑的？（幼儿模仿）马飞奔时会发出什么声音？（幼儿模仿） 
2）欣赏这副作品所表现出来的造型美。 
教师：这幅画时用什么工具画的？这些线条看上去有什么不同？你知道是怎么画的吗？画家哪些地方用了浓墨？那些地方用了淡墨？为什么要这样用？ 
3）感受“奔马”的构图美。 
教师：大家能不能从画面上看出马在什么地方？为什么会有这样的感觉？ 
3.出示徐悲鸿自画像，简要介绍画家及他的作品。 
教师：这就是画这幅《奔马》的画家和他其它的一些作品。你喜欢他画的画吗？这是我们国家著名的画家徐悲鸿爷爷。他画过很多很多画，他画的马是人们最喜欢的，也是最著名的。 
4.播放“赛马”音乐，自由结束活动。 
活动提示 
    1.师幼共同收集一些马的装饰品，让幼儿了解更多关于马的不同造型。 
    2.在班级环境中布置一个国画展示区，加深对国画这一绘画形式的认知。

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对马有一定的生活经验，部分孩子有过观马和骑马的经验，所以能详细的介绍自己见过的马的外形特征。给其他孩子初步的印象。

2、活动中，奔马图的出现，让孩子们对马的印象有了更进一步的理解，通过观察，知道了马的头想一个三角形一样，有长长地脖子，高大的躯干和四肢，脖子上的马鬃很长等。

3、引导孩子们观察图片的过程中，教师能引导孩子们观察马不同的动态，从四肢和马鬃来表现马的奔跑状态，通过观察不同马：如：正面的马、侧面的吗、一匹马和几匹马的不同感觉，孩子们对马的奔跑有了一定的印象，能用自己的动作来模仿奔跑状态的马。

4、孩子们欣赏完奔马图后，教师能及时介绍大画家徐悲鸿的一些小故事，孩子们感兴趣。户外活动时经过不同的名画，都会主动和老师沟通交流及互动，对名画给予了关注。

5、在表现马的过程中，孩子们对马的形象还是存在一定的距离，不能很好的将马的基本形象进行演示，教师能及时给予关注，和孩子共同探讨。

不足：

1、由于材料的不足，孩子们没有机会在宣纸上表现马的机会。

2、马离孩子们的生活有一定的距离，可事先引导孩子们观察不同马的图片与信息。对马的生活习性有更多的了解，表现起来会更加有经验。