科学、社会：有用的温度计 第十四周 周一上午（一）
2011-11-23 21:30:03
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2011、11、21 周一上午（一） |
活动内容 |
科学、社会：有用的温度计
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活 动
目 标 |
1.对使用温度计测量温度充满探究的欲望。
2.能细致的观察温度计的变化，有动手操作与合作的能力。
3.了解常见的集中温度计，知道他们的作用和使用方法。
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活 动
准 备 |
水温计、体温计和温湿度计若干。
积累幼儿对10以上数字的认知经验。
幼儿操作材料《有用的温度计》。
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活
动
过
程
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1.提问导入：知道今天的气温是多少度吗？有什么办法知道天气的气温是多少度？
2.认识常见的温度计。、
（1）出示几种常见的温度计，教师提问：知道他们是干什么的吗？有什么用？
（2）根据不同的温度计，引导幼儿了解温度计的作用和看刻度的方法，小结：温度表上的数字表示温度，一格表示一度，随着气温的变化，温度计上的数字也会用变化。
3.初步吹干是使用温度计。
（1）讨论温度计的用法及使用时注意事项，提问：“温度计该怎么用？使用的时候要注意什么？”
（2）认识记录表，学习记录方法。
（3）师生共同尝试用温度计测量不同的物体，教师指导，并帮助幼儿正确的使用和看温度计度数。
交流与讨论。
（1）引导幼儿比较记录结果，并互相交流遇到的问题。
（2）教师提问：你测量的水温是多少？你是怎样使用温度计测量水温的？在测量水温时遇到了什么困难？是怎样解决的？
5.再次使用温度计测量水温和气温。
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活 动
反 思 |
优点：
1、教师能准备不同的温度计并以游戏的口吻导入活动，能充分调动孩子们参与活动的积极性。
2、孩子们在活动中，对天气预报有一定的生活经验，知道可以从天气预报里获得天气温度，对每天挂在室内的湿温度计没有认知经验，所以教师能及时进行引导，和孩子们共同关注。
3、活动中孩子们认识了湿温度计以外，对体温计、水温计也有一定的认知经验，孩子们通过观察测试感知了体温计的使用方法。教师能及时提醒孩子们注意使用温度计的安全教育，轻拿轻放，小心水银对身体的伤害等。
4、孩子们学习不同温度计的使用方法时，能安静倾听，乐于参与，部分孩子对体温计的操作方法有一定的生活经验。
不足：
1、因为材料问题，孩子们没有人手一种操作材料，所以自我感知测量的机会没有体现在活动中。
2、活动中延伸活动可利用家长资源进行。
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