科学、社会：林中的树 周五上午（一）

活动时间

2011、11、18 周五上午（一）

活动内容

科学、社会：林中的树

活 动

目 标

活 动

准 备

1.选若干粗细的树，标上数字序号，在幼儿胸高地位置用粉笔围树画一条水平线；
2．长度不同的绳子‘纸’笔‘每组一张记录表。

活

动

过

程

1.探索测量的方法。
（1）引导幼儿自由探索：没有任何工具，怎样知道这些树有多粗？
（2）引导幼儿交流探索的结果：你是用什么量的？结果是多少？
（3）引导幼儿思考；除了身体以外还有什么办法可以测量？（利用工具）
2.进行合作测量。
（1）引导幼儿认识测量工具，幼儿尝试操作。
（2）讨论：怎样运用工具才能量的准确？
（3）教师讲解演示正确的测量方法：从被按测量的一端开始，沿着树上的线条连续移动测量工具，使用一次测量的终点成为下一次测量的起点。测量一次数一数，并记住最后的数量，计入表格内。
（4）幼儿4人一组，商量选择什么工具、怎样分工合作量树的粗细。
3.交流并讨论。
（1）运用记录表交流测量结果。
（2）讨论：为什么同样粗的树有的组量的次数多，有的组亮的次数少？（引导幼儿感知量具长度与测量结果有关系）。

活 动

反 思

优点

1、因为孩子们对测量的生活经验比较少，所以问题提出后，孩子们对测量的概念有些模糊，教师能根据孩子们的生活经验进行调整，利用班级身高测量表进行介绍，孩子们有自己测量身高的经验，所以部分孩子建议：把树搬到教室里进行测量，活动的创意得到了环保主义者否定。

2、活动中，善于观察的孩子发现了老师准备的测量工具长绳，活动前教师交代要求后，活动在户外开展，通过测量幼儿园离的五棵树，学习测量的方法。

3、和孩子们一起为不同的树进行编号后，孩子们变得主动起来，进行任务分配后，孩子们便一起合作进行数的测量，活动中，孩子们一边探索测量数的方法，一边学习两人合作。

4、教师测量时，和孩子们一起知道了数不同地方的枝干粗细也不一样，孩子们能通改过自己的测量进行验证。

5、活动中，教师也能主动参与孩子们的测量，并适时作出指导，让孩子们懂得测量的方法，孩子们鞥主动用正确的方法进行测量。

不足：

1、由于活动在户外开展，所以个别孩子的注意力有些转移，协教老师没有能很好的进行组织，所以表现的比较随意。