2026年04月07日

科学语言：区分左右 周一上午（二）

2011-11-15 18:53:51

教 学 活 动 表

班 级:                                                            第___周

活动时间

 2011、11、14 周一上午（二）

活动内容

科学语言：区分左右

活 动

目 标

 1.参与游戏，体验集体游戏活动的乐趣。
2.能运动多种感官辨别方位，并用语言准确的表达。
3.学习以自身和客体为中心区分左右。

活 动

准 备

1.动物小头饰若干。情境：活动室物品摆放。红绿色旋转玩具
2.操作材料《区分左右》（一）（二）

活

动

过

程

1以小动物的朋友导入活动，感知左右。
2学习以自身为中心区分左右。
  （1）教师将幼儿分批排队，请幼儿报告自己左右边站的是谁？右边站的是谁？
  （2）幼儿听指令做动作：教师年儿歌：如：“举右手”“抬右脚”“摸左耳”“踢左脚”等，幼儿根据指令做动作。
3感知面对面时，左右方向相反。
（１）照镜子。每人左手拿红色玩具，右手拿绿色玩具，面对镜子站立，教师发出指令，如：左手举起来右脚抬起来，举起右手放右脚等，幼儿听口令做动作，看镜子中的自己举旗的是哪个手，抬的是哪个脚。
（2）两两游戏，幼儿面对面站立，一个做镜子，一个表演动作，做镜子的幼儿必须和表演者的动作一致。
4学习以客体为中心区分左右。
  （1）教师进行情境创设并进行物品摆放，请幼儿自由说一说：活动室里都摆了些什么？分别在什么位置。
  （2）幼儿根据教师提问判断物体位置，如：钢琴的左边放了什么？黑板的右边是什么？什么东西摆放在桌子的左边？
5幼儿巩固练习。
  （1）请幼儿完成操作材料《区分左右》（一）（二）中的练习。

 


 

活 动

反 思

优点：

1、活动中，教师能以游戏的形式进行，孩子们对左右区分有一定的辨别能力，大部分孩子能正确的区分以自我为中心的左右方向。

2、在排队游戏中，孩子们能快速的根据自身的左右做出正确的反应，进行游戏：听指令做动作的时候，孩子们能主动楷书的参与游戏。

3、在面对面游戏中，孩子们容易受同伴的影响，喜欢参考好朋友的动作与，在多次面对面感知后，孩子们发现了左右方向相反的秘密。

4、孩子们在进行操作材料的时候，教师主动参与，和孩子们共同完成，孩子们能根据问题积极进行回应。

5、在区分左右的时候，孩子们能以不同的客体为中心，进行区分，大部分孩子能根据不同客体的变化来进行区分。

不足：

1、个别孩子容易受周围环境与同伴的影响，教师能及时进行个别引导，并以做记号的形式进行区分左右。

2、个别孩子对以客体为中心区分左右需要进行引导。

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