健康、社会：帮盲童找路（第十三周）周一上午（一）

活动时间

2011、11、14 周一上午（一）

活动内容

健康、社会：帮盲童找路

活 动

目 标

活 动

准 备

毛巾若干条，障碍物；场地中间有起点线和终点线。

活

动

过

程

1.提问导入活动，激发幼儿尝试盲童走路的兴趣。
我们去秋游了，大家很高兴。和你们一样大地盲童们也想去。你们见到过盲童吗？你们知道他们走路有多么的不容易吗？今天，我们来体验一下盲童走路的感觉。
2.介绍游戏玩法和规则。
（1）教师介绍游戏玩法：
盲童根据指挥者发出的指令，判断方向，绕过路线上得各个障碍物想重点前进。当盲童即将走向障碍物时，指挥者要及时提醒他们换个方向，盲童随即改变方向，继续行走，盲童根据指挥者的指令不断改变行走方向，直至终点。
（2）个别幼儿示范游戏，教师指导。
（3）教师向幼儿介绍游戏规则：
要求云头儿听到指令后立即做出反应，不能偷看。指挥者只能用言语提醒盲童走的路线，不可伸手帮忙。
3.两人一组开展游戏。
（1）第一次游戏。教师提醒幼儿注意安全，指挥者提前发出指令，避免盲童被碰撞。
（2）交流：如何在游戏中为盲童正确的引路？
交换角色再次游戏。
4.引导幼儿迁移。
（1）交流感受：通过游戏，你对盲童走路有什么感受？盲童在生活中还会有什么困难？
（2）讨论：遇到盲人的时候，我们可以给他们哪些帮助？

活 动

反 思

优点：

1、孩子们听到游戏名字的时候都非常感兴趣，能在户外进行热身练习，并在练习中对以自身的方位进行了训练。

2、在游戏中，教师为孩子们创设了一定的游戏情境，孩子们乐意在情境游戏中参与，能主动和好朋友一起进行角色选择，如：扮演盲童者或扮演发出指令者。

3、游戏中，为了体现孩子们的互帮互助，游戏时两两进行分组活动，在指令者的带领下，盲童们能在好朋友的带领下穿越障碍，互动中，孩子们能互帮互助共同游戏。

4、孩子们在游戏中表现得比较顺利，所以教师能及时根据游戏情况调整游戏策略，增加游戏难度的同时，要求孩子们在游戏中进行角色互换，体验不同的游戏与角色。

5、教师能及时关注孩子们在游戏中的表现，并及时给予评价与肯定。

不足：

1、热身活动中，教师对每个孩子们的关注比较到位，但在游戏中，分组进行，教师对每个孩子的关注度有了分散。

2、个别孩子在游戏中有违反游戏规则的现象，因为盲童的扮演没有材料的辅助，只能根据孩子的规则意识强弱进行要求。