艺术健康：我运动我健康 周三上午（一）（二）第十四周

活动时间

2012、5、16 周三上午（一）（二）

活动内容

 艺术健康：我运动我健康

活 动

目 标

1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。 

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。 

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 

活 动

准 备

人手一份水彩笔等绘画工具。 

活

动

过

程

一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？ 

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 

谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ 

（请一名幼儿上台添画身体轮廓） 

xx画得怎么样？ 

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 

这条表示动态的线叫做“动态线”。 

二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。 

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？ 

教师讲解示范： 

1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画） 

强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。 

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？ 

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。 

（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。） 

3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 

今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢 ？ 

引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？ 

三、布置幼儿作业，教师辅导。 

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。 

2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。 

四、作品展评。 

师幼共同欣赏、评论。 

活 动

反 思

优点：

1、孩子们喜欢运动，对各种运动方式有着丰富的生活经验，活动中孩子们乐于表现，能大胆的分享自己喜欢的运动方式。

2、在分享过程中，孩子们能根据自己喜欢的运动方式进行讲述与表演，师生互动效果比较好，孩子们一边猜测，一边模仿学习。孩子们的动作比较有童趣。

3、教师在表现的过程中，孩子们能进行对比，说出简笔画单线条的表现方式，并对表演及绘画活动比较感兴趣。

4、教师提出绘画要求后，孩子们便有些迫不及待的感觉，在画面上表现出了不同的运动方式。单线条的表现方式，孩子们比较感兴趣。

5、绘画活动后，部分孩子有涂色欲望，教师能尊重孩子们的想法，孩子们通过比较，发现涂色后的作品表现丰富一些。

不足：

1、个别孩子在进行单线条活动后，教师能及时引导孩子之间进行比较与评价，要求个别孩子能丰富画面内容。