科学、语言：有趣的“小圆圈” 周五上午（二）

活动时间

2012、5、11 周五上午（二）

活动内容

科学、语言：有趣的“小圆圈”

活 动

目 标

1.对自编应用题感兴趣，体验编题成功的乐趣。

2.能根据一组图中的数量关系，多角度的编题，发展思维的灵活性。

3.在仿编应用题的基础上，学习根据实物或看图自编应用题。

活 动

准 备

图片3幅，（如图：）每个幼儿实物卡3张（图片上的物体相同，数量不同但有加减关系）幼儿作业纸和笔。

活

动

过

程

1.学习依据一组图编加法应用题。

  （1）出示图1，提问：“O”像什么，启发幼儿想象，说出不同的看法。

  （2）出示图1、2，如图示排列，提问：“每幅图上有多少个“O”？3、6、9这三个数字之间有什么关系?

  (3)启发，幼儿看这一组图边一道加法应用题，你觉得“O”像什么就把它编到题目中去，引导幼儿说出编应用题的条件：两个数字，一个问题？如：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了6个苹果，爸爸妈妈一共买了多少个苹果?

  (4)启发幼儿根据自己的想象，编出不同的加减法应用题。并在纸上写出算式进行解答。

2.依据这组图编出不同的加减法应用题。

  （1）引导幼儿观察：变换三幅图的位置，可以编出不同的加减法题。引导幼儿根据变换位置后每组图的数量关系边应用题。

  （2）将算式列在黑板上，一动脑幼儿观察并发现：这一组不仅可以变成加法应用题和可以编出剑法应用题，加号前后数字对调总数不变，减号后面的数字和等号后面的数字也可以对调。

3.教师拿掉图，请幼儿根据生活经验编应用题。

4.幼儿两人一组合作编题，一人编题，一人列式并计算。

活 动

反 思

优点：

1、活动中，教师出示提图，鼓励孩子们根据图意进行大胆的猜测，发散性提问能很好的启发孩子们对发散性思维。

2、孩子们能根据教师的引导，进行经验巩固，知道编应用题的条件：两个数字，一个问题，并能根据图意进行编题。

3、孩子们对编题有一定的生活经验，在表达问题时需要进行及时调整，加法应用题中的表述和减法表述方式有待斟酌。

4、活动中，教师能及时引导孩子们观察，鼓励孩子们发现三幅图之间的关系，孩子们能根据自己的理解发现之间的关系，如：3有一个3组成，6由个3组成，9由3个3组成，对3、6、9之间的加减法能也快速的作出反应。

不足：

1、因为时间关系，孩子们编题列算式的环节没有进行，活动可在餐前或其他时间进行，加深孩子们对看图列式的理解。