艺术社会：我要上小学了周三上午（一）（二） （第十二周）
2012-05-03 18:26:37
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2012、5、2周三上午（一）（二） |
活动内容 |
艺术社会：我要上小学了
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活 动
目 标 |
1.进一步萌发上小学的愿望，为即将成为一名小学生感到自豪。
2.能用语言描述并用绘画的形式表现上学的人物动态。
3.学习画背包的小学生的动态。
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活 动
准 备 |
主题墙面“我要上小学了”；画纸、笔、蜡笔、剪刀、小学生背书包上学的照片等。
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活
动
过
程
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1.情景表演《上小学》
——请愿意扮演小学生的幼儿背上书包表演上小学的情景（包括正面和侧面的行走姿势），其他幼儿当观众。教师交代观察要求：脸上的表情怎样，背了什么样的书包，走的时候手脚有什么变化等。
——教师引导当观众的幼儿说说他们上学时的姿态，说的同时请个别“小学生”演示动作和造型。
2.教师引导幼儿讨论：怎样可以画出正面和侧面不同的动态的“小学生”，如果要画几个小学生的话，该怎样布局等，边讨论教师边进行简单的示范。
3.幼儿作画，教师巡回观察和指导。
——引导幼儿画上自己最喜欢的人物动态、给人物背上自己喜欢的书包、添画背景等。
——给个别小组提供小学生书包上学的照片，并在过程中引导他们再次观察人物的动态。
4.分享与交流。
——幼儿互相欣赏同伴的作品，并向同伴介绍自己的作品。
——幼儿用剪刀沿着人物的外轮廓线剪下（要留白色的边线），将自己的作品粘贴在“我要上小学了”的主题墙面上。
活动建议也提示:
1.指导幼儿画上课、做课间操等小学生的动态和其他人物画。
2.活动中，教师可以根据幼儿的进度，把没完成的画作延伸到美术区域活动中继续进行。
3.引导幼儿观察活动的人物状态，用语言进行描述或用绘画形式表现。
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活 动
反 思 |
优点：
1、活动前，教师能以角色游戏“我要上小学了”导入活动，鼓励孩子们自己背上书包体验上学的情境。
2、在体验环节，教师重点引导孩子们学会观察与表现人物的表情动作及不同面，比如：正面、侧面与背面，孩子们在在互相游戏中能积极地与同伴互动观察与交流。
3、在表现人物的不同时，孩子们能在教师的引导下画出背面与正面像，并能大胆的在黑板上进行展示。
4、孩子们通过互动游戏及细致的观察，能在画纸上进行表现，把自己上小学的情境表现得栩栩如生,如：背书包上学。在小学里和小朋友一起学本领，做游戏，好游戏的作品表现出了自己上小学的心情。
5、孩子的画面较丰富，能结合自己经验与感受进行表现，教师能及时给与评价。
不足：
1、活动中，孩子们表现不同面的画面比较少，多以正面形象为主。
2、活动评价环节，过于匆忙，教师以展示幼儿作品，并以欣赏互相学习为主。可鼓励孩子们进行自评、互评等。 | |
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