科学、艺术：巧运货物 周五上午（二）

活动时间

2012、4、27 周五上午（二）

活动内容

科学、艺术：巧运货物

活 动

目 标

活 动

准 备

幼儿已经有过按照ABAB模式排序的经验。
人手一块操作材料一套（如：颜色、大小不同的回形针，颜色、粗细不同的吸管，颜色、质地不同的牙签）；教师按ABCC模式排列部分物品；不同模式排序“运货卡车“图片人手两至三张，水彩笔等。

活

动

过

程

1.出示排好的模式，引导幼儿进行讨论。
1）教师出示实物图（ABCC模式卡片），引导幼儿观察：搬运工要给货车装货，货场老板说今天装货一定要按照他的要求进行，所有的日用品都必须按1个1个2个的顺序来摆放。
2）教师示范两行摆放，让幼儿讨论下面的该如何装下去。
2.幼儿操作，掌握ABCC模式。
1）教师介绍操作材料，幼儿进行操作，教师巡回观察、指导。
2）幼儿介绍排序的结果，用自己的话总结ABCC模式的规律。
3）幼儿再次操作，教师巡回指导，帮助幼儿发现、掌握排序规律。
3.按规律装货。
1）教师提示语：刚才我们帮助了装运工师傅，他们非常感谢我们。他的老板又交给他一些新的任务，我们再去帮帮他吧！这次，我们是要把货放到车上去。
2）出示货车卡片，已经有排列好的模式，请幼儿按照模式往卡车上填涂图形或者颜色。
    4.教师小结，幼儿按照要求出去游戏。
 1）教师提示语：你们出色地完成了任务，搬运工人说谢谢你们！老师也觉得应该奖励你们出去做游戏。请大家按照老师的要求 排好队伍；两个男孩子两个女孩子两个男孩子两个女孩子。
     2）幼儿按照模式排队出去游戏，进一步巩固按照规律排序。
 3）幼儿开展自创规律排序游戏，并描述规律。

活 动

反 思

优点：

1、活动前，教师能与开商店的游口吻导入活动，孩子们对买卖商品和物品摆放非常感兴趣，能积极参与活动。

2、教师对商品的摆放提出相应的要求后，鼓励孩子们自己动手进行操作，鼓励孩子主动解决问题，孩子们能根据要求探索与操作。

3、活动中，教师能及时关注孩子们操作过程与结果，并及时进行评价。对操作正确的孩子给与表扬。

4、教师能根据形状及颜色对孩子们进行排序操作。对孩子们的操作，教师也能及时关注。

不足：

1、在幼儿游戏环节，教师根据孩子性别进行有规律的排序时，思维出现混乱，集体进行游戏，让孩子们在游戏中有种知所以然而不知其所以然的态度。