区域游戏 周四下午

活动时间

2012、3、22 周四下午

活动内容

区域游戏

活 动

目 标

活 动

准 备

区角游戏的设置与材料的准备

活

动

过

程

1、教师引导幼儿观察区角设置，了解区角的游戏，重点了解新增游戏的名称和玩法。
提问：看看，今天我们的区角游戏材料区有什么样的变化？这种新的区角游戏你认为可以怎么玩？
教师小结新增区角游戏的名称与玩法。
2、教师向幼儿交代区角游戏的要求。
要求：（1）选择你想玩的区角游戏；
（2）你可以一个人完成你的游戏，也可以邀请你的同伴相互合作来完成这个游戏。
（3）你在完成第一个游戏后，把材料收整后再去选择第二个游戏。
幼儿进行自主选择区角游戏，教师巡回指导。
3、区角评价。
教师提问：“刚刚你完成了几个游戏？分别是哪几个？你是怎么玩的？你在玩区角游戏的时候遇到了什么样的困难？”
教师根据幼儿的回答及时的追问和小结。
区域游戏
1、游戏名称：开锁匠
投放的材料：各种大小不用的锁、钥匙
玩法：在活动中找到每一把与锁相配的钥匙，并把锁打开。

活 动

反 思

优点：

1、教师能及时准备好区域活动需要的活动的材料，并将材料进行整理充分的调动了孩子们参与活动的积极性。

2、神秘盒子的出现，孩子们主动参与猜测的意识比较强，能根据参与过的区域进行联想，孩子们通过猜测与声音的判断猜测出区域活动的操作材料。让孩子们体验到了猜测成功的快乐。

3、出示锁和钥匙后，教师能鼓励孩子们通过自己的操作探索发现开锁后的秘密，孩子们能主动带着问题进行探索与操作。

4、孩子们能按要求进行操作，并能主动分享自己操作后的发现，并在分享操作秘密时，能主动介绍自己的操作经验，如：一把（串）钥匙只能打开一把锁。每个锁的钥匙孔会在不一样的地方，有的在钥匙孔在锁的旁边或锁下面。锁匙铁的很重，应该注意安全等等。

5、教师能根据孩子们操作过程中的进行难度的调整，将锁和钥匙分开进行摆放，对孩子们有一定的挑战。

6、教师能根据孩子们开锁的情况及时给与评价，以聪明能干的开锁匠进行评价，孩子们喜欢被肯定。

不足：

1、活动中，部分孩子参与足球宝贝的训练，没有参加开锁匠的区域游戏。

2、活动中，个别孩子出现争抢行为，教师能及时进行处理。教师在活动之前应体现合作行为，加强孩子们的合作解决问题的意识与能力。