分享阅读：三只松鼠（一）（第十二周）

活动时间

2012.11.12.周一上午（1）

活动内容

分享阅读：三只松鼠（一）

活 动

目 标

1.喜欢阅读，感受三只松鼠不同的性格特点。

2.通过大书阅读和故事推测，幼儿的观察力、逻辑分析和推理能力得到提高。

活 动

准 备

大书一本，对松鼠的生活习性有所了解

活

动

过

程

1.谈话导入活动。

  师：你们认识松鼠吗？它长什么样子？喜欢吃的食物是什么？

2.大书阅读

（1）阅读封面，观察三只松鼠的外貌特征，给他们取名，猜测故事的发展。

（2） 逐页阅读，提问帮助幼儿理解故事内容。

     师：三只松鼠在干什么？会发生什么事？两只松鼠分别去了哪里？...............

（3）阅读文字，学习书面语言的表述。

3. 总结分享：这本书讲了一个什么故事？三只松鼠去采松果发生了什么事？我们要向哪只松鼠学习？（学习它，坚持到底，做事有始有终的好品质。）

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对活动感兴趣，乐意积极参与松鼠的谈话，并且能够结合已有经验，完整、准确的表述松鼠的特点和习性。

2、活动环节清晰，层层深入，幼儿能够充分发挥想象预测故事内容的发展。

3、总结分享环节中，教师以问题：“在这个读本中你最喜欢哪只松鼠？为什么？”引导幼儿总结出故事的核心思想，幼儿的回答是：喜欢松鼠黄黄，因为它做事好认真的！喜欢松鼠黄黄，因为它能够坚持把事情做完！因为他很专心、因为它不贪玩……孩子们能够对总结对故事的理解，将自己的感受清楚、准确的表达出来。

4、教师能够契机借助幼儿评价自己所喜欢和不喜欢的松鼠进行教育，如松鼠蓝蓝和松鼠绿绿不乖、贪玩，但后来又和黄黄一起搬运松果，教师的引导是：能够及时改正自己的错误，学会团结友爱还是好孩子。结合读本故事的圆满结局----好伙伴一起把松果搬回家，让幼儿感知齐心协力、团结力量大的社会情感。

不足：

1、活动中部分幼儿表现的很积极，另一部分幼儿还是比较被动，教师没能充分调动起所有幼儿表达和表现的自主积极性。

2、教师在回应幼儿表达表现的时候，方式还可更多样、更有针对性些，这样有助于不同能力层次幼儿的提高。

3、对于读本中故事的书面语言，幼儿表述还存在一定差距，下次活动需攻克。