艺术、社会：走亲戚（一、二）

活动时间

2013.3.13.周三上午（1、2）

活动内容

艺术、社会：走亲戚（一、二）

活 动

目 标

1.通过绘画“走亲戚”的场景，体验亲友之间的感情。

2.在绘制人物正面像时，尝试表现各人物不同的头、面部特征。

3.学习在物体的外围画封闭的圆，并能用不同的线条表示不同的路径，表现出走亲戚的场景。

活 动

准 备

1.幼儿画过人物头像。

2.操作材料《走亲戚》。

3.黑板、粉笔、水彩笔、油画棒、记号笔。

活

动

过

程

1.引导幼儿谈话，讨论不同年龄人物的不同面部特征。

（1）教师启发性提问：爸爸妈妈带你去亲戚家玩过吗？都去过哪几位亲戚的家？他们分别长什么样子？

（2）幼儿自由与同伴交流后，再在集体中表达。

（3）教师小结不同年龄人物的不同面部特征（从头的大小、头发、脸上的

2.教师讲解绘画方法，引导幼儿表现走亲戚的路径和人物特征。

（1）教师讲解绘画方法并进行提问。

教师讲解：你从自己家出发，应先将自己的脸画好，再在画面的其他部位画上亲戚的脸，注意画出亲戚各自不同的长相。

提问：我们用什么方法表示亲戚家的门呢？（在亲戚的头像周围画再上封闭式的圆）每户亲戚家之间都有一定的距离，要走一段路才能到，你想用什么线条表示？

（2）请个别幼儿示范表现，教师适时提示。

教师重点提示、引导幼儿画封闭的圆表示亲戚的家，并指导幼儿表现出不同亲戚的不同样子。

3.出示操作材料《走亲戚》，幼儿作画，教师指导。

（1）请幼儿先想想：想走几个亲戚？他们分别是什么样子的？

（2）教师交代作画要求，幼儿自选材料作画，教师指导。

4.展示幼儿作品，共同欣赏、分享、交流、评价。

（1）自评：说一说走了几个亲戚，分别是谁？你用什么线条表现不同的路径？

（2）互评：你最喜欢谁的作品？为什么？

（3）师评：根据面部、头部的特征变化进行评价。

活 动

反 思

优点：

1、幼儿有过走亲戚的生活经历，活动中幼儿自主表达比较积极、踊跃，活动氛围给人感觉轻松、愉悦。

2、教师的引导性提问比较注重层层深入，让幼儿一步步的将生活经验链接起来进行完整讲述，幼儿与教师间、幼儿与幼儿间的表达次数比较多，活动中经验感知做得比较到位。

3、绘画环节中，绝大部分幼儿能够紧扣主题进行作画，幼儿手笔比较大胆，能够结合自己以往经验，在画纸中呈现“我走亲戚”的场景。

不足：

1、幼儿对人整体形象的刻画还比较抽象，一根根线条代替了手和脚，人物的面部表情也比较单一，活动中幼儿能力强、弱的差异比较大。

2、此活动疏于时间关系，评画环节没能顺利进行，绘画过程中个别幼儿出现“喧宾夺主”、构图和排版不合理等现象，教师应在下次开展绘画活动前进行评价和小结，这样有助于幼儿绘画能力的提高。