分享阅读：去超市（一）（第三周）

活动时间

2013.3.11.周一上午（1）

活动内容

分享阅读：去超市（一）

活 动

目 标

1.喜欢阅读，了解超市购物的基本流程，感受逛超市的快乐。

2.理解“水果区”、“蔬菜区”、“饮料区”、“文具区”、“厨具区”等词语的含义及其中包含的物品。

3.了解购物清单的作用，知道超市里的物品是分类摆放的，学习句型：“**去***买***”。

活 动

准 备

有逛超市的生活经验、看到过超市的宣传单、大书一本

活

动

过

程

1.谈话导入活动：谈论“我去超市”的生活经验

师：你去超市买过东西吗？你是怎样买东西的？

2.出示大书，引导幼儿观察图画，理解故事内容

（1）封面阅读：封面上有谁?他们在哪？从哪里看出来是超市外面？

（2）逐页阅读，提问帮助幼儿理解故事内容

师：这是在超市的睡眠位置？小男孩看到了什么？他在干什么？这是什么区呢？妈妈在买什么？她在哪个区买呢？爸爸在买什么？他在哪个区，这个区里还会有什么？他们现在在哪里？他们接下来该做什么？

（3）引导幼儿完整阅读故事内容

3.总结分享

（1）总结书名，逐页翻看大书故事

（2）梳理故事的主要内容，理解超市购物的基本流程

（3）活动小结：下次请回爸爸妈妈带你去逛超市，熟悉各种需物品所在的区域。

活 动

反 思

优点：

1、幼儿有过逛超市的经验，谈话环节中，幼儿能积极主动的表达以往逛超市的生活经验。

2、阅读时，教师注重了文本中细节线索的引导，因此幼儿知道了超市的“平面图”和“购物清单”的作用，并能按照图标所示进行有条理的预测和讲述。

3、通过此次阅读和共享，幼儿知晓了“水果区”、“蔬菜区”、“饮料区”、“文具区”、“厨具区”的类别和作用，活动中教师发散性的给幼儿进行了引导，让幼儿通过所例举的物品分别放置在哪个区域内。

不足：

1、引导幼儿观察大书中细节线索时，教师应尽量让幼儿自主、发现，充分发挥幼儿自主能动性。

2、阅读中，师生交流互动的比较好，但在生生互动这块有所欠缺，幼儿在敞开说之后，有种“放得开、收不回”的现象，日后还应重点加强幼儿说和听良好习惯的养成。