语言、社会：我的家

活动时间

2013.3..周五上午（2）

活动内容

语言、社会：我的家

活 动

目 标

1.以愉快的情绪欣赏儿歌，感受家的快乐与温暖。

2.在理解儿歌内容及结构的基础上说说自己的家，尝试创编儿歌。

3.学习儿歌，能有感情地进行朗诵与表演。

活 动

准 备

教学挂图《我的家》；教学CD《我的家》；阅读材料1《我的家》。

活

动

过

程

1.教师出示挂图，引导幼儿观察，自由表达挂图中的内容。

视情提问：你在图上看到了什么？图上有谁？他们分别在干什么？这是发生在什么地方的事？

2.教师用愉快的语调朗诵儿歌，引导幼儿欣赏、学习儿歌。

（1）引导幼儿带着问题倾听：请你们听一听儿歌里说了什么，和你们的家是一样的吗？

教师用愉快的语调朗诵儿歌（伴以神情），幼儿认真倾听。

（2）教师引导幼儿回顾儿歌内容，并提示幼儿用儿歌里的语句表达。

提问：你听到了什么？视情提问：儿歌的名字叫什么？里面都说了什么？

教师根据幼儿的回答，结合儿歌进行小结。

（3）教师播放儿歌CD，请幼儿带着问题再次欣赏，进一步理解儿歌内容。

提问：宝宝一家人在做什么事情？为什么说“我们是幸福、温馨、快乐一家”？

3.通过多种方式，引导幼儿学习朗诵儿歌。

（1）轻声、大声跟念：教师用愉快的语调带读，幼儿先后用轻声、大声跟念2——3次。教师重点关注儿歌中平、翘舌音的发音。

（2）图片提示学习：在图片的提示及共同讨论下，教师引导幼儿一同运用愉快的语调朗诵儿歌，进一步表现儿歌中的温馨与快乐。

师幼热论：怎样朗诵才是“幸福”、“温馨”、“快乐”的？

（3）教师鼓励幼儿分组齐读、接读并进行儿歌表演，引导幼儿自评、互评。

4.引导幼儿回顾儿歌的结构，并结合已有经验进行创编。

（1）提问：儿歌里先说了什么？最后说了什么？你的爸爸、妈妈在家会干什么？是怎样的一家？家里经常有谁来做客？你能像儿歌那样，把它编出来吗？

（2）幼儿自由创编，教师巡回倾听、个别指导。

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对诗歌内容感兴趣，在欣赏完诗歌之后，幼儿基本上能够采用诗歌中的语言进行复述。

2、此诗歌内容比较简单，教师通过动作提示及语言梳理，幼儿基本上能够有节奏的完整的表现出来。

不足：

活动中教师过多的重视了诗歌内容的掌握，对于诗歌中“幸福、温馨、快乐”等情感的体会还不够深入。