科学、社会：垃圾怎样分（1）

活动时间

2013.3.1.周五上午（1）

活动内容

科学、社会：垃圾怎样分（1）

活 动

目 标

1.感受清洁环境的美，愿意与同伴探讨垃圾分类的方法，树立初步的环保意识。

2.能大胆表达自己的观点，尝试按照“可回收”与“不可回收”的标记进行分类。

活 动

准 备

1.幼儿了解过垃圾分类的方法。

2.可回收垃圾标记、不可回收垃圾标记、课件（自备，内容为：塑料内的垃圾图片、纸质类的垃圾图片、厨房垃圾图片等等）；垃圾袋若干。

活

动

过

程

1.谈话导入，调动幼儿的已有经验。

提问：你都看到过哪些垃圾？你是怎样处理这些垃圾的？

教师根据幼儿的回答小结：垃圾应该投放到垃圾桶里面。

2.教师播放课件，引导幼儿相互讨论并尝试给垃圾分类。

（1）教师播放课件，请幼儿观察。

提问：这里都有一些什么垃圾？如果要将它们分类可以怎样分？

（2）教师交代要求，幼儿自主分组讨论。

要求：幼儿4人一组，将本组讨论出垃圾分类的不同方法记录在纸上，并推选一位解说人。

（3）教幼儿分组讨论，教师巡回指导。

（4）展示幼儿讨论结果，教师树立小结。

提问：哪一组来说一说你们分类的方法？为什么要这样分？

教师根据幼儿的表述，及时的进行梳理、小结：我们可以把有用的垃圾放在一起，没有用的垃圾放在一起。

3.教师出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的标识，引导幼儿初步认识并了解标识的区别。

（1）提问：你认识这两个标识吗？这两个标识有什么不一样的地方？你在什么地方看见过这个两个标识？这两个标识分别是什么意思？

（2）师幼共同小结：这两个标识分别是“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的标识；“可回收垃圾”标识是告诉我们可以回收再用的垃圾应该投放在这个垃圾桶中，“不可回收垃圾”的标识是告诉我们应该把那些不能再用的垃圾应该投放在这个垃圾桶中。这两种标识一般在公共场所以及幼儿园内的垃圾桶上都能看到。

4.教师带领幼儿到户外捡拾垃圾，并进行分类投放。

（1）教师将幼儿分成人数相等的几组，每组一个塑料袋，到户外捡拾垃圾。

（2）幼儿分组介绍自己捡拾到的垃圾品种，并对自己捡拾的垃圾进行分类。

（3）在老师的指导下幼儿按照垃圾桶上的标识对垃圾进行分类投放。

（4）引导幼儿说一说捡拾垃圾后的感受，再次感受清洁环境的美，体验劳动的快乐。

活 动

反 思

有点：

1、幼儿对“垃圾回收”标志感兴趣，活动中教师利用课件让幼儿认识了“可回收利用”、“不可回收利用”、“废旧电池回收”等标志，幼儿能够快速的识别并正确判断。

2、通过谈话及讨论，幼儿知道哪些垃圾是可回收再利用的垃圾（如：易拉罐、废旧书、饮料瓶、啤酒瓶等）；哪些垃圾是不可回收利用的垃圾（如：剩饭菜、果皮、果壳等）；通过教师的讲解和介绍，废旧电池需要回收到专门的“废旧电池回收箱”中。

3、活动中教师准备了多种实物供幼儿进行分类，孩子们能够准确的进行区分。

不足：

1、此活动主要以看和说为主，缺少自主实际操作，教师可准备人手一份垃圾供幼儿进行实践，真正达到“垃圾分类放、自主区分可回收和不可回收垃圾”。

2、此活动的探索性还不够，教师还应注重多以引导为主，尽量避免指导性的语言过多，这样限制了幼儿的自我思考和自我探索的实践和空间。