语言、社会：我会编---2013.9.23.第五周周一上午（2）

活动时间

2013.9.23.第五周周一上午（2）

活动内容

语言、社会：我会编

活 动

目 标

1、熟悉创编故事的方法，能大胆地编故事。

2、体验编故事、讲故事的乐趣。

活 动

准 备

1、教师操作材料：《池塘》背景图1张，动物卡片11张，动画光盘1张；

2、幼儿操作材料：《池塘》背景图1张，动物卡片11张。

活

动

过

程

1、看看说说
  （1）教师出示背景图，提问：“这个美丽的池塘，会住着哪些小居民呢？”
  （2）教师出示动物卡片，提问：“他们是谁？有什么本领？如果让你扮演这些小动物中的一个，你最想扮演谁？”

2、拼拼讲讲
教师：“池塘里有这么多可爱的小动物，它们生活在美丽的池塘里，每一天这里都会有很多有趣的故事发生。今天，这里又会发生什么故事呢？我们一起来编一遍发生在池塘里的故事吧！如果把你当成这些小居民中的一员，你最想当谁？那么，又会遇见谁？说些什么话？做些什么事？”
  （1）邀请个别幼儿到前面来尝试边操作图片边讲述故事，根据情况做简单的分析和评价。
  （2）带着问题看动画光盘《我会编》，任选一段小故事观看。教师：“看看动画光盘里的故事是怎样编的，仔细听一听故事里有谁？在什么地方？发生了什么故事？最后结果如何？”
  （3）与幼儿一起简单复述动画故事里的主要情节，讨论怎么样才能把故事编的完整、有趣、奇妙，最后，再请幼儿给故事起个好听的名字。
  （4）教师小结：一个完整的故事应该有一个好听的名字，知道有谁、在什么地方、发生了什么事情、最后结果怎么样？

3、说说评评：自由创编和分享
请幼儿自由选择材料编故事，告诉幼儿故事都是人编出来的，鼓励幼儿大胆创编。
  （1）幼儿结合背景图，任意选择动物卡片进行自主操作，创编一个小故事。
  （2）请个别幼儿大胆在集体面前边操作边讲述自己编的故事。
  （3）幼儿与同伴间相互讲自编的故事，并引导幼儿尝试从故事完整性、新颖性和趣味性等方面创编。

活 动

反 思

优点：

1、活动中，幼儿的个性表达较多，教师能根据每位幼儿的不同表现及时给予不同的回应，幼儿获得表达、表现的机会较多。

2、幼儿能结合自己的生活经验加以想象，在编故事环节中编出各具特色的故事内容，而且编出的故事具有一定逻辑性和情境性。

不足：

1、活动中，教师落掉了两个关键性的提问，如：它有什么本领？你编的故事叫什么名字？此些问题若提出，有助于幼儿将故事情节和内容加以丰富，让编出来的故事具有一定主题，这样更符合编故事的要求。

2、活动中基本以教师的评价为主，缺乏幼儿相互间的评价，让幼儿相互评价和欣赏，有助于他们相互学习、共同提高。

3、活动的操作环节，由于时间关系，未能全面展开，下次可组织幼儿进行专门的操作活动，进一步提升编故事的乐趣，发展幼儿的创造想象力、语言组织能力。