分享阅读：生日气球（二）---2014.1.10.第二十周周五上午（1）

活动时间

2014.1.10.第二十周周五上午（1）

活动内容

 分享阅读：生日气球（二）

活 动

目 标

1.喜欢阅读，对文本感兴趣。

2.通过文本阅读，加深对故事的理解。

3.了解剧本的基本构成，能分角色进行朗读。

活 动

准 备

已有阅读经验、大书一本、小书若干

活

动

过

程

1.总结分享
介绍剧本的构成：角色（主要和次要）、台词、最大的特征
故事发展：主要人物、时间、地点、事件起因、经过、结果

2.阅读文本

（1）出示大书，结合图画进行文字朗读

（2）再次提问，帮助幼儿加深对故事的理解
扉页上出现的故事角色分别是什么性别？每句话之前的动物小头标代表了什么意思？小袋鼠是什么时候出现的？之前他会在哪里呢？为什么袋鼠妈妈要送给小蛇、章鱼、刺猬气球？回馈别人礼物是一种礼貌的行为。小袋鼠把自己的气球给了刺猬，但他收获的又是什么呢？

3.阅读小书
将小书发给幼儿，幼儿自由进行指读。引导幼儿尝试按照不同角色的人物性别进行朗读，体现出不同人物的语气特点。

4.分角色阅读。
请幼儿选择自己喜欢的角色，按照不同角色进行朗读，注意人物的性别和语气。

活 动

反 思

优点：

1、幼儿熟知故事内容，能用自己的语言进行故事讲述，对故事中的角色特点和心理动态能较好的把握。

2、活动中教师引导幼儿朗读故事中角色对话时，注意了难易程度的递进，如第一遍为集体有感情的朗读；第二遍为小组分角色朗读；第三遍为个人分角色朗读，幼儿在不同形式的分角色朗读中较好的重温了故事中的角色对话。

3、表演环节中，教师为幼儿准备了真实的道具（不同的气球），让幼儿在道具的吸引和运用下，使表演环节显得既生动又有趣。

不足：

1、引导幼儿进行分角色表演时，教师主导了幼儿角色的分配，让幼儿被动的接受各个角色参与分角色朗读，幼儿的自主学习和自主选择没能再此较好的体现！

2、幼儿表演环节中，教师组织幼儿进行了两轮分角色表演，每组均有5名幼儿参与，准备的气球确实为活动增色不少，但台上表演和台下观看的幼儿对各个角色并不能较为直观的区分，教师可为幼儿准备不同角色的胸饰 ，以此来区分他们各自的角色，达到更好的表演效果。