分享阅读：生日气球（一）---2014.1.3.第十九周周五上午（1）

活动时间

2014.1.3.第十九周周五上午（1）

活动内容

分享阅读：生日气球（一）

活 动

目 标

1.喜欢阅读，体验讲故事和表演的乐趣。

2.能读懂图画内容，尝试用对话的语言进行故事讲述。

3.知道故事发展的先后顺序，学习分角色进行故事表演。

活 动

准 备

有生日聚会经验、大书一本、小书若干本、白纸条若干。

活

动

过

程

1.谈话导入活动
师：小朋友，你举行过生日聚会吗？在你的生日聚会上，你有什么收获？你参加过别人的生日聚会吗？参加别人的生日聚会时，你是怎么做的？

2.幼儿带着问题自由阅读小书
（1）提问：故事中有谁？讲了件什么事？

（2）幼儿自由阅读后，教师引导、梳理
提问：这本书有什么特别的地方?（扉页、动物头标、对话）
扉页----扉页的作用是什么？故事中谁是小寿星？为什么？谁是主人？谁是客人呢？
动物头标----猜猜这是什么？它有什么作用？
对话----教师小结：这是一个剧本，故事内容以动物们之间的对话展开的。 

3.师幼共同阅读，引导幼儿熟悉故事内容。
（1）提问：在这个故事中，先发生了什么？接着发生了什么？最后发生了什么？
（2）教师根据幼儿的回答，逐一展示相应故事画面
（3）引导幼儿感知动物头标间的对话
提问：这一页谁说话？谁先说？谁后说？他们之间可能会说什么？
（4）引导幼儿根据动物头标模仿其对话

4.引导幼儿分角色进行故事表演
（1）教师提出分角色表演的要求和规则
（2）幼儿分小组自由分配角色进行故事表演
（3）请个别幼儿分角色上台表演

5.迁移读本，延续故事情感
（1）提问：你们喜欢这样的读本吗？你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？
（2）教师小结

活 动

反 思

优点：

1、此次活动采取幼儿自主阅读的形式介入，让幼儿自由读图理解，找出此图书有别于其他书的特点，幼儿均在此环节中较好的完成，自主阅读能力有了较大进步和提高。

2、阅读前教师能先抛出问题，引发幼儿带着问题边阅读边思考，让幼儿有目的性的参与图书阅读，另外，幼儿对此阅读形式也很感兴趣。

3、师幼共同阅读中，教师能引导幼儿捕捉每一页的核心内容，引发其观察、思考和讲述，幼儿均能较好的投入和参与，此活动整体效果较好。

不足：

1、大书阅读中，教师重点对幼儿进行了图标识别的引导，以及其作用的分析，在引导幼儿判断每页角色对话的先后顺序时，发现教师事先所粘贴的动物头标与读本角色先后对话的顺序有所错乱，这样一定程度干扰了幼儿对此页内容的理解和判断。活动开展前，教师在准备此套教具时，应对此进行细致检查和验证。

2、活动中幼儿对故事理解较好，能较顺畅的将故事中的角色对话进行对接，但教师未抓住此活动优势，引导幼儿运用不同的语气语调模仿故事角色间的对话。

3、此活动由于时间受限，表演环节未能正常进行，此环节可安排在第二次活动或区域活动当中继续完成，让幼儿充分体验分角色表演的乐趣。