分享阅读：可回收利用的垃圾（二）---2013.12.6.第十五周周五上午（1）

活动时间

2013.12.6.第十五周周五上午（1）

活动内容

 分享阅读：可回收利用的垃圾（二）

活 动

目 标

1．有再次阅读的兴趣，懂得回收垃圾的环保意义。　

2．理解标志和图示的意义，初步学会使用标志和图式　　

3．理解和掌握总分的写作手法。

活 动

准 备

大书一本、小书若干、领读光碟、已有阅读经验、班级活动区
 

活

动

过

程

1．导入活动：师：请小朋友说说，你在哪里找到了“可回收利用”的标志，可回收利用的东西有哪些？
教师请幼儿参观教室活动区，和幼儿简单讨论可回收利用和不可回收利用的区别及其含义。

2．复习大书  

（1）请幼儿回顾文本内容 

（2）逐页进行文本阅读，请到幼儿有节奏的进行朗诵 

（3）集体讨论：P12中有两个垃圾桶，一个是“可回收利用”，另一个是“不可回收利用”，师：它们的标志有什么不同？不可回收利用的垃圾有哪些？
     
3．阅读小书    

（1）幼儿人手一本小书，自由阅读

（2）请幼儿跟着领读光碟学习有节奏的朗读 

 4．总结分享：师幼共同总结回收垃圾的重要性，鼓励幼儿为环保做点应有的贡献。

活 动

反 思

优点：

1、再次阅读中，幼儿依然保持着较高的阅读兴趣参与活动，能积极思考、大方表达自己的观点。

2、引导幼儿迁移读本环节中，教师采用了游戏的形式与幼儿互动，如教师口述题目，交给幼儿一种“垃圾（如：果皮、塑料瓶、废旧书本、牛奶罐等）”至他们手上，让幼儿上台“扔进”“可回收利用垃圾箱”或“不可回收利用垃圾箱”，通过此游戏，既活跃了课堂，又让幼儿在无形之中巩固了垃圾分类回收的相关知识。

3、阅读小书和跟教学CD朗读环节中，幼儿能有意识的按阐述性和说明性语言的特点进行模仿、朗读，活动效果较好。

不足：

1、再次引导幼儿复习读本内容时，因幼儿有过一次阅读经验,在此活动中，教师可适时的退出，而非从头至尾范读或带领幼儿跟读，这样使幼儿的学习自主性和能力提升方面显得薄弱。

2、迁移环节中，教师引导幼儿说出多种除书上介绍的“纸、塑料、玻璃、金属”等废旧物品和回收后制造出来的物品时，幼儿表达的内容单一、重复，教师引导、提问时，可根据此问题提出相关表达的要求，并及时梳理、提炼，以此提高幼儿语言表达的流畅性和精进性！