分享阅读：什么声音（一）---2013.11.25.第十四周周一上午（1）

活动时间

2013.11.25.第十四周周一上午（1）

活动内容

 分享阅读：什么声音（一）

活 动

目 标

1.对设悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻找答案。

2.理解故事情节，能根据故事主题找到重要细节。

3.学会找故事线索，了解故事前后呼应的特点。

活 动

准 备

大书一本、白纸条若干

活

动

过

程

1．出示大书，指读书名，激发幼儿阅读的兴趣
师：封面上的这个小男孩叫卡卡，他十分喜欢火车，家里到处都是火车的玩具、模型和图片，你们猜猜这个读本会讲一个什么故事呢？
   
2．引导幼儿观察第二页，预测故事的发展
师：你们看卡卡在干吗？他梦到了什么？让我们来看看到底发生了什么故事吧！

3．从第一页遮住文字逐页引导幼儿观察阅读，提问帮助幼儿理解故事内容
师：卡卡在干嘛？爸爸妈妈的表情是什么样子的？猜猜爸爸妈妈在想什么？会对卡卡说什么呢？卡卡从梦中醒来的表情是什么样子的？妈妈怎么做的？妈妈会对他说什么呢？……

4．揭示白纸条，引导幼儿朗读文字，学习第三人称的表述方式

5．总结分享：
（1）完整的阅读大书
（2）活动小结

活 动

反 思

优点：

1、活动中幼儿阅读兴趣浓厚，能跟随集体认真、专注的参与活动。

2、读图环节中，教师引导对幼儿对图画进行有序观察，幼儿能细致观察并找出图画线索，阅读中对此大胆的讲述和猜测，使活动充满趣味和悬疑色彩。

3、活动中教师能及时梳理和归纳每一页的中心内容，让幼儿对故事的核心内容有一个粗概的感知和理解，特别是心理活动的揣测以及他们之间可能存在的对话，幼儿均能把握故事主题进行合理的想象和讲述。

不足：

1、活动中幼儿的个性表达不多，教师还应注意对幼儿思维发散性的培养，比如在提问引导幼儿理解故事环节中，教师可多提开放性问题，在没有统一答案的标准上，幼儿便能有多种思维方式进行讲述。

2、引导幼儿朗读环节中，因此读本内容以第三人称讲述进行故事呈现，教师在引导幼儿学习朗读时，应注意变化语气语调，如同讲故事般进行讲述，进而提升幼儿表达能力。