区域活动--- 2013.11.15.第十二周周五上午（2）

活动时间

2013.11.15.第十二周周五上午（2）

活动内容

 区域活动

活 动

目 标

1.体验集体分区活动的乐趣

2.根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。
　
3.尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。

活 动

准 备

1.建筑区，生活区，美工区等照片。

2.幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活

动

过

程

1. 以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。
　师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？

2． 讨论为那些活动区制定规则。
　　我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在图书阅读区我们又应该怎样做呢？”
　　
3． 我们怎样为区域制定规则并分工合作。  

（1） 我们怎么样为活动区制定规则呢？　  

（2） 幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。 

（3） 幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。

4． 交流反馈：

（1）分组介绍自己组制定的规则。
　　  
（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。
　　    
（3）师今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动 区就可以玩得开心又有秩序了。
 
(4)教师可根据幼儿兴趣，再次进行游戏。
   
6.活动小结。

活 动

反 思

优点：

1、活动开始之前，教师将幼儿以前在区角游戏中的活动情况和存在的问题引导幼儿评价、讨论，幼儿能正确的反思到存在的问题，且想出解决的方案，这较好的为接下来的活动开展提出了相关的操作要求。

2、活动中幼儿能专注、积极的投入活动，操作时能主动与同伴合作互助，特别是建构区中，幼儿经合作，拼组出了“消防基地”、“穿越森林”等优秀作品，幼儿及玩得开心，合作意识和效果得到了较大增强。

3、评价环节中，教师引导幼儿进行自评和互评，幼儿能将自己在活动中的收获和看到的情况与大家分享，较好的锻炼了其反思能力和观察能力，活动最后，教师将看到的好的和不足的现象与幼儿沟通，较巧妙的让幼儿发现自身的优点和不足，这为下次活动“埋下”了“伏笔”。

不足：

1、操作过程中，教师对幼儿个别指导和个性指导做得还不够，教师可根据幼儿的能力水平和个性特点进行有针对性和个性化的指导，让幼儿在操作时不是平面的操作，而是有不同难易层次提高的个性指导。

2、收整材料环节中，场面有些凌乱，面对此情形，教师可调整为：逐个逐个区角依次进行材料整理，这样幼儿便能在狭小的活动室中有序的收整材料，同时也便于教师指导和检验。

3、带领幼儿评价环节中，教师首先可让幼儿分组与同伴进行互动交流，再请个别幼儿在集体中表达。这样能让每个幼儿都有表达的机会，同时也能让幼儿在相互表达中相互学习、共同进步！