分享阅读：咔嚓（一）---2013.11.11.第十二周周一上午（1）

活动时间

2013.11.11.第十二周周一上午（1）

活动内容

分享阅读：咔嚓（一）

活 动

目 标

1、喜欢阅读，对文本感兴趣。

2、体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

3、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活 动

准 备

认识不同种类的绳子、大书一本、白纸条、跳绳一根

活

动

过

程

1、教师出示跳绳，提问导入活动
师：你们见过这种绳子吗？用来干嘛的？它是用什么做成的？你还见过什么样的绳子？它的作用是什么？

2、阅读图画
（1）封面阅读
师：看画面上有谁？她拿着什么？她要用来干什么呢？如果是你拿了把大剪刀，你会做什么？（遮盖文字，引导幼儿一边观察一边讨论）
（2）认读扉页
师：这是文本的扉页，为我们介绍书名和作者，还为我们介绍了书的主人公，我们为她取个名字，叫“咔嚓太太”。
（3）逐页引导幼儿观察图画，预测故事的情节发展
教师提问：咔嚓太太拿到了一把大剪刀，她兴匆匆的会去做什么呢？咔嚓太太发现了什么？这根绳子用来做什么的？咔嚓太太想做什么？会发生什么事？……
（4）待幼儿每页观察、预测后，揭示白纸条，朗读故事

3、总结分享
（1）再次阅读大书，一边阅读，一边用完整的口头语言讲述故事
（2）提问引导幼儿思考和讨论：你喜欢咔嚓太太吗？咔嚓太太是一个什么样的人？最后咔嚓太太的大剪刀会发挥作用吗？

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对阅读和预测故事内容有极大的兴趣，活动中能专注、投入的参与。

2、幼儿对剪刀和其用途以及各种绳子有一定生活和感知经验，活动中能细致观察出图画的细节线索，并根据线索预测故事的情节发展。

3、活动中，教师给幼儿创设的阅读环境比较轻松、自由，幼儿能根据自己的想法和思考大胆的进行表述，甄格格活动阅读氛围和谐、充满趣味。

不足：

1、引导幼儿读图和揣测人物的心里活动时，教师较注重标准结果，教师应根据每个幼儿不同的想法，及时给予回应和肯定，以此拓宽幼儿的思路，较好的实现幼儿的个性阅读。

2、阅读过程中，教学形式主要是以教师提问、幼儿回答为主，活动内容显得单一、不够丰富，教师可创设表演和对话的情境，进一步增强活动的趣味性。

3、此读本故事的结局比较风趣和幽默，幼儿读图和理解比较浅显，教师可抓住“保护动物”这一点，引导幼儿进行谈话，让幼儿在与同伴谈话和互动中产生共鸣，而不是教师在此时点拨和提醒。