分享阅读：好朋友（一）---2013.11.4.第十一周周一上午（1）

活动时间

2013.11.4.第十一周周一上午（1）

活动内容

 分享阅读：好朋友（一）

活 动

目 标

1、喜欢阅读，感受友情的温暖和美好。

2、初步感知故事内容，理解什么是好朋友。

3、理解和感受“可以是……也可以是……”，“喜欢……，也喜欢……”这类并列复句的用法。

活 动

准 备

有与好朋友共同游戏的经历、大书一本、白纸条

活

动

过

程

1、谈话导入活动：说说我的好朋友
师：小朋友，你们有好朋友吗？他（她、它）是谁？是什么样子的？你和他（她、它）做过哪些有趣的事？

2、出示大书，逐页阅读，观察图画、提问帮助幼儿理解故事内容

（1）阅读封面，指读书名

（2）认读扉页，教师介绍

（3）引导幼儿观察图画，遮挡P1文字
提问：请讲讲故事中的主人公在干什么？主人公想告诉我们什么？

（4）第1页--第9页页教师直接范读提问：图画中有谁？在干什么？相片中有哪些人？好朋友在干什么？好朋友会为你做什么？……

（5）细致观察图画第10页提问：和好朋友吵架后心情怎么样？吵架后好朋友之间是怎么解决问题的？

（6）直接指读文字第11页--第12页，引导幼儿观察、分享图画中主人公与好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

3、总结分享

（1）逐页朗读文字

（2）教师带幼儿一起小结：这个读本让我们知道：好朋友可以是男孩、女孩，可以是大人、老人、小孩；好朋友除了可以是班级中的好朋友外，还可以动物、玩具等等，好朋友会跟我们一起分享快乐、和不快乐的事；好朋友会在我们遇到困难时帮助我们；好朋友会在我们伤心、难过的时候安慰我们……
 

活 动

反 思

优点：

1、此读本主题与幼儿的生活经验息息相关，活动中幼儿能结合自己的已有经验大胆的进行表达，对“好朋友”一词有自己的感知和理解。

2、读本中图画内容以照片的形式一一呈现，幼儿能根据照片中的关键信息进行故事内容的预测和讲述，活动充满趣味和挑战。

3、每一页引导阅读完之后，教师都有进行归纳，（如：朋友有性别、年龄、类别的不同；朋友间有共同的兴趣爱好；朋友间的相处之道等等）让幼儿对读本每一页内容有一个整体感知和体验的过程，较好的体验了朋友间的温情和友情的美好。

不足：

1、引导幼儿根据图画内容进行讲述时，教师过于追求答案的统一化，以致幼儿的个性表达不多，教师可在充分尊重幼儿多样化表达的基础上进行读本故事内容的引导，让幼儿的思维得到发散和发展。

2、引导幼儿朗读故事内容时，对于复句：“可以是……也可以是……”；“喜欢……，也喜欢……”幼儿还不够熟练（特别是“也”字），教师可通过示范举例和请幼儿造句的形式对幼儿加以引导，使其在感知和实践中理解并掌握。