分享阅读：等待花儿开（一）---2013.10.28.第十周周一上午（1）

活动时间

2013.10.28.第十周周一上午（1）

活动内容

 分享阅读：等待花儿开（一）

活 动

目 标

1.喜欢阅读，感受文本内容散文的优美。

2.能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。

3.了解影响植物生长的自然因素。

活 动

准 备

有种植的经验、大书一本、光碟一盘

活

动

过

程

1.谈话导入活动，调动幼儿已有经验
你们种过花吗？它开花了吗？你们觉得植物开花需要哪些条件？

2．欣赏光盘《等待花儿开》，初步感受散文的优美
听了之后你有什么感受？里面说了什么？

3.出示大书，阅读文本

（1）封面阅读
画面上出现的是什么？这个故事是跟花有关的，那么书名叫什么呢？我们一起来看看《等待花儿开》。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长是时间，还需要我们做很多事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。

（2）逐页阅读，引导幼儿观察图画，提问帮助幼儿理解文本内容
画面上出现了什么？它是怎样过来的？你能用一个动词形容一下吗？这时花儿是什么样子的？……待幼儿回答后，学习朗读文本中优美的文字。

（3）梳理小结
原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，它们包括：阳光、风、云、雨水、土壤等。

4.总结分享
引导幼儿自由讲述，让幼儿用自己的话讲述图画及整个故事的内容，师幼最后共同再次欣赏光碟朗读《等待花儿开》。

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对植物的成长因素和必备条件有一定的生活经验，活动中幼儿能结合自己的已有经验大胆的进行表达。

2、阅读环节中，教师能根据每幅图画的内容引导幼儿有序的观察和讲述，并且能对每页内容及时的归纳和过度，让幼儿思维清晰的参与活动。

3、读本故事内容采用了顶真和重复性语言进行阐述，幼儿能根据上一页的内容推理出下一页的内容，举一反三的学习能力有较大进步和提高。

不足：

1、引导幼儿阅读文本时，学习形式比较单一，趣味性不强，教师可设置一定的故事情境使其贯穿始终，以此增强活动的情趣性和趣味性。

2、此读本内容句式重复、语言优美，教师在引导幼儿朗读时，过分强调声音的大小和整齐度，教师还应充分引导幼儿感受散文的优美，有意识的引导幼儿运用不同的语气语调模仿“朝霞、太阳、风、雨、土地……”等所说的话，以此提高语言的表现力和感染力。