区域游戏---2013.10.25.第九周周五上午（2）

活动时间

2013.10.25.第九周周五上午（2）

活动内容

区域游戏

活 动

目 标

1.体验集体分区活动的乐趣。　　    

2.根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。    

3.尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。

活 动

准 备

1.建筑区，生活区，美工区等照片。　   

2.幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活

动

过

程

1. 以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。
   师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？

   小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？　　   

2． 讨论为那些活动区制定规则。
　　我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在语言区我们又应该怎样做呢？”　   

3． 我们怎样为区域制定规则并分工合作。
（1） 我们怎么样为活动区制定规则呢？
（2） 幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。
（3） 幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。    

4． 交流反馈：
（1）分组介绍自己组制定的规则。
（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。　　    

5.活动结束
　今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动 区就可以玩得开心又有秩序了。

活 动

反 思

优点：

1、引导环节中，教师向幼儿展示、解说了各个区角游戏的内容、玩法及要求，较好的为幼儿起到了示范、展示的作用，幼儿在丰富的材料和多种游戏的吸引下，对活动充满极高的兴趣和参与热情。

2、此次活动教师较为详细的向幼儿介绍了进区卡的用途和操作方法，游戏实践中，幼儿能按要求较好的将各个进区卡一一对应的进入进行游戏，在区角游戏结束之后，也能自觉的将进区卡放回取卡处。

3、游戏过程中，幼儿按自己的喜好进出于各个区角进行游戏，通过观察发现，绝大部分幼儿能专注的参与所选择的区角游戏，而且合作游戏意识明显增强，整个分区域游戏氛围浓烈。

不足：

1、教师介绍各个区角的游戏和操作玩法所花时间较长，教师在介绍游戏材料和游戏内容时，可有选择性的进行解说，以此节约活动时间；此外教师还可采取让幼儿自主探索玩法的策略，先让幼儿自己摸索，在下次游戏时，教师再来进行提炼和引导（如科学区的“装电池”、美工区的“挂历小人”），体现一物多玩。

2、游戏操作前，教师对幼儿的操作规则未作具体交代，部分幼儿游戏操作时无秩序性，考虑到班级区域游戏空间较小，每次活动时教师必须提出具体、到位的规则及要求。

3、游戏中，个别幼儿的选择性和目的性不强，虽尝试了多个区角游戏，但都未进行深入操作，出现游离各个区角的想象。对于此类幼儿，教师可采取“跟踪引导”的方法，指导幼儿参与游戏。

4、此活动评价主要以教师评价为主，教师可引导幼儿进行自评或他评，让幼儿在游戏操作结束后，对整个操作过程有一个归纳、梳理和提升的过程。