分享阅读：谁的房子最特别（二）---2013.10.25.第九周周五上午（1）

活动时间

2013.10.25.第九周周五上午（1）

活动内容

 分享阅读：谁的房子最特别（二）

活 动

目 标

1、乐意参与阅读，对不同构造的房子感兴趣。

2、初步理解房屋的设计和自然环境的关系，通过对比的方法，理解房屋之间的相同和不同。

3、掌握文中的形容词，并能准确运用；感受和理解分总的写作手法。

活 动

准 备

已有阅读经验、大书一本、小书若干

活

动

过

程

1、回顾文本，激发幼儿再次阅读的兴趣
师：上节课我们看的这个文本讲了什么内容？里面有什么样的房子？它们又什么特点

2、待幼儿回答后，教师直接呈现大书最后一页，感受分总的写作手法
师：请你们说说，这座房子有什么特点？（教师逐一指图，请幼儿一一回忆并回答）

3、从首页逐页进行复习朗读，重点练习形容词的运用
师：你能用“##的”形容词完整的说句话吗？请你说一说。

4、小书阅读
（1）幼儿自由阅读，教师巡回指导朗读
（2）师幼共同再次完整朗读，强调第一人称的表述方式

5、活动小结，激发幼儿继续探究的兴趣
师：今天我们又一次看了各地不同的房子，你们喜欢吗？其实，世界上还有许多特别的房子呢，你们想不想知道呢？回家后请爸爸妈妈上网帮你查查还有哪些特别的房子，查到后回来跟我们大家一起分享，我们比比谁查得多！

活 动

反 思

优点：

1、幼儿对各种不同的房子感兴趣，活动中能专注的投入活动，细致观察，并能根据教师的提问进行踊跃发言。

2、每引导、介绍一种房子时，教师能从房子的材料、结构、用途上进行引导，幼儿能很快的找出房子各自间的特别之处，谈话、讨论中，氛围热烈、互动效果较为理想。

3、读本阅读完之后，教师能及时的进行梳理和归纳，让幼儿对丰富的读本内容有一个完整、总体的感知。

不足：

1、引导、介绍各种房子时，教师说的较多，幼儿因缺乏一定感知和生活经验，对个别房子的的构造和用途阐述不了；在开展此活动前，教师可发动家长带领幼儿查找不同房子的相关资料，让幼儿成为各种房子介绍的主体者。

2、读本中出现多个修饰各种不同房子的形容词，如：宽敞、高大、漂浮、移动等，幼儿理解还不够。教师在解释这些词汇时，可通过示范造句或请幼儿用这些词汇说句话，以此降低幼儿的学习难度，同时检验幼儿的理解程度。