科学、语言：规律蛇（一）---2013.10.14.第八周周一上午（2）

活动时间

2013.10.14.第八周周一上午（2）

活动内容

科学、语言：规律蛇（一）

活 动

目 标

1、能根据有序性和重复性判断出从左到右、从右到左的排列规律。

2、能够主动探索并设计出从左到右、从右到左的排列规律。

活 动

准 备

1、教师操作材料：《找规律一》、《找规律二》、《找规律三》、《找规律四》游戏图四张， 相应的配套卡片若干，动画光盘一张。

2、幼儿操作材料：《找规律二》、《找规律三》、《找规律四》游戏图三张， 相应的配套卡片若干。

活

动

过

程

1、回顾与导入
 （1）教师：“小朋友们还记得上次设计的“动物咒语”吗？“动物咒语”有什么特点？”
 （2）教师出示《找规律一》的游戏图让幼儿观察，说出从左到右的排列顺序。

2、观察与讨论：发现从左到右的规律
 （1）观看动画
教师：“今天我给大家介绍一位神奇的朋友，他叫“规律蛇”，他为什么叫这个名字？他有什么神奇的地方？我们看看动画片就知道了。”
组织幼儿观看动画光盘第二单元《大家都来找规律》的第一部分“从左到右的排列规律”后提问：“规律蛇有什么神奇之处？规律蛇给小动物介绍了什么规律？动物们是怎样找出从左到右的规律的？”
 （2）幼儿操作
将操作材料发给幼儿，让幼儿根据《找规律二》、《找规律三》、《找规律四》游戏图填补空缺。操作完毕，让部分幼儿上台操作，师幼共同评价。
 （3）教师小结：我们怎么知道他是不是从左到右的排列规律呢？只要看看它是不是按照从左到右的顺序来排列，并且重复多次就可以了。

3、设计从左到右的排列规律
 （1）教师提问：“如何设计从左到右的排列规律？”启发幼儿说出方法，并请个别幼儿上黑板操作，如果幼儿不懂方法，教师边操作边示范，举2~3个例子。
 （2）幼儿操作：幼儿运用操作材料设计从左到右的排列规律，教师鼓励幼儿灵活变化的设计不同的排列规律。

4、分享与评价
 （1）幼儿相互之间分享自己的设计。
 （2）教师小结设计规律的方法。

活 动

反 思

因外出送教，此活动推至周四上午第一节活动进行，反思如下：

优点：

1、此活动始终以游戏贯穿，游戏性和趣味性强，活动中幼儿能专注、积极的参与活动。

2、绝大部分幼儿能准确的区分和识别“从左到右规律”和“从中心到两边的对称规律”，活动中幼儿有多次上台操作和表现的机会，此活动让幼儿倍有成就感和自信心。

3、幼儿能根据“从左到右规律”和“从中心到两边的对称规律”的特点，自己设计出不同的排列规律，教师通过竞赛的游戏，大大增强了幼儿的参与度和表现欲。

不足：

1、教师在演示教师操作材料：《找规律一》、《找规律二》、《找规律三》、《找规律四》游戏图时，因每张图片分上下两种不同的规律，教师在引导操作时，应用白纸进行遮挡，帮助幼儿更好的区分和识别，以免因此产生幼儿视觉和思维上的混淆。

2、活动中幼儿均获得了上台和表现的机会，但个别能力弱的幼儿没能较好的全部完成操作，此时教师可根据幼儿能力强弱的特点，根据问题的难易程度因人而异的进行分配，这样便也让能力弱的幼儿也能感受到成功的快乐。

3、教师对幼儿的评价还应更有针对性和指向性，这样从侧面也能对其他幼儿起到积极的影响，如：幼儿操作、设计不同的排列规律时，排列的正确且和其他幼儿的排序不同，教师可说：“不错！他摆的和前面这个小朋友排的规律完全不一样！还有谁能排出和他们俩都不一样的规律呢？……以此充分肯定其幼儿，同时也能激发其他幼儿的表现力和创造力。