操作游戏：寻找丢失的礼物 第六周周三下午

活动时间

2013.4.3.周三下午

活动内容

操作游戏：寻找丢失的礼物

活 动

目 标

1.探索和发现物品排列的规律，发展分析、判断和推理能力；

2.学习从已知信息找出未知信息的方法，寻找丢失的礼物；

活 动

准 备

1.教师操作材料：《寻找丢失的礼物》游戏大图一张、礼物卡片10张、圣诞老人卡片1张；

2.幼儿操作材料：《寻找丢失的礼物》游戏图一张、礼物卡片1张（10个）。

活

动

过

程

1.导入：游戏大图的秘密。

（1）出示圣诞老人卡片和游戏大图。

  教师：圣诞老人将送给小朋友的礼物摆好了，可淘气的小鹿却把很多礼物拿去玩耍了。现在，圣诞老人请你们帮忙，帮他把丢失的礼物找回来。

（2）幼儿自由表达。

（3）教师小结：在这张游戏大图上，有很多圣诞礼物，每一排有5种礼物，每一列也有这5种礼物；这些礼物是按照一定的顺序排列的；第一排和第一列的礼物排列顺序是一样的；带“？”的地方表示丢失的礼物，需要我们找回来。

2.探索寻找礼物的方法。

（1）幼儿自主探索：给幼儿发放操作材料，请幼儿尝试寻找丢失的礼物。

（2）操作与表达：请个别幼儿上来操作，并说出自己是用什么方法找出丢失的礼物的。教师根据幼儿的表现及时归纳和总结寻找礼物的多种方法。

（3）教师小结。

方法一：发现斜排的规律——通过观察游戏大图每一斜排的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

方法二：排除法——通过观察，根据每一排和每一列都有5种礼物，找出只有一个问号的排或列。

（4）教师引导幼儿探索其他寻找礼物的方法。

方法三：发现排的规律——通过观察游戏大图排与排之间的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

方法四：发现列的规律——通过观察游戏大图列与列之间的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

3.幼儿操作。

活 动

反 思

优点：1.在活动中，教师能给与幼儿充分的表达自己的方法的机会，大部分幼儿能积极的参与到活动中来。

    2.孩子们在操作游戏前已经发现了排的规律和列的规律，因此，活动中，教师主要是引导幼儿发现不同的排列规律，孩子们对活动仍然很感兴趣。

不足：1.由于时间关系，孩子们的操作时间比较短，而且幼儿人数较多，教师未能检查、指导到所有的孩子。教师可以在下次的分组教学中再次进行巩固、操作。

2.教师在活动中应给与能力较弱的孩子更多的机会与指导。个别孩子由于没有听懂或者没有给到表现的机会而注意力不集中。

3.活动中，教师的指导用语应更加的简洁、易懂，让幼儿能更快的理解。

4.活动中，幼儿对斜排的规律还不是很了解，教师在下次活动中可着重引导幼儿寻找其他的排列规律，找出丢失的礼物。